中、小學(xué)教師校本研修工作是提升教師綜合素質(zhì)，改變教師教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑。它聚焦“教師發(fā)展”，同時(shí)它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)校改革創(chuàng)新意義深遠(yuǎn)。
為培育成華區(qū)校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，2021年3月29日-30日，區(qū)教育局及教科院組織開展了成華區(qū)副校級(jí)干部校本研修專項(xiàng)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是“如何跨學(xué)科課例研修”。學(xué)校是教育教學(xué)研究與專業(yè)成長(zhǎng)的基地，教師是教育教學(xué)研究的主體，“課堂”是教師的主陣地，“課例研修”是教師研修的重要內(nèi)容。立足現(xiàn)場(chǎng)、聚焦問題、以課例為載體，推動(dòng)行為改進(jìn)的校本研修方式，是教師發(fā)展的有效途徑。
本次培訓(xùn)采取“以學(xué)習(xí)者為中心”的研修范式，建立工作坊，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終。通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，切實(shí)提高校級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的課例研修指導(dǎo)能力。
29日上午，成華區(qū)52位中小學(xué)分管師培和教學(xué)的副校長(zhǎng)齊聚海濱小學(xué)，開始了為期兩天的專項(xiàng)培訓(xùn)。簡(jiǎn)短的開班儀式后，上海師范大學(xué)王潔教授以《如何開展課例研修》為主題的微講座引領(lǐng)大家初步形成了課例研修需要聚焦問題和使用工具的意識(shí)。接下來，王教授帶領(lǐng)學(xué)員們?cè)?ldquo;做中學(xué)”，8個(gè)工作坊成員研討確立了本小組課堂觀察的主題，并著手開發(fā)相應(yīng)的工具——課堂觀察量表。
成華區(qū)副校級(jí)干部校本研修專項(xiàng)培訓(xùn)開班典禮
成華區(qū)教育科學(xué)研究院曹秦蓉書記致辭
成華區(qū)教育局人事與教師工作科葉常承科長(zhǎng)講話
上海師范大學(xué)王潔教授做講座
下午，大家?guī)е〗M研究的主題和工具集體觀摩了海濱小學(xué)吳璇老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《有趣的推理》，接著按照王教授教給大家的“逐字稿”方法分組整理課堂實(shí)錄，并對(duì)制作的觀察工具進(jìn)行校驗(yàn)，嘗試運(yùn)用工具進(jìn)行課例分析。
30日上午分中小學(xué)兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)開展培訓(xùn)。中學(xué)組現(xiàn)場(chǎng)觀摩了二仙橋?qū)W校數(shù)學(xué)組的《兩大乘法公式》課例研討活動(dòng)，小學(xué)組觀摩了海濱小學(xué)語文組的“愛慧課堂”大組教研活動(dòng)。王潔教授和成都師范大學(xué)徐猛副教授分別帶領(lǐng)中小學(xué)組一起覺察基于數(shù)據(jù)和實(shí)證的課例研修和現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課的區(qū)別，并就課例研修問題進(jìn)行了研討。
最后，大家在專家的引領(lǐng)下對(duì)兩天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了復(fù)盤，并基于學(xué)校教研活動(dòng)的場(chǎng)景，所觀察的教師在教研活動(dòng)中的合作行為，思考如何構(gòu)建共同體視野下的研修文化，提高校本研修的效能。
2天的課例研修專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)思悟行的完整閉環(huán)。本次研修中，“教學(xué)反思”“同伴互助”“專業(yè)引領(lǐng)”這三種不可替代的力量，整合滲透，相得益彰。
教育真的是“做”的哲學(xué)，以課例為載體的校本研修，作為整個(gè)教研層級(jí)中的重要一環(huán)，具有扎根課堂、直面問題、敏捷迭代、多維互動(dòng)、改進(jìn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，是提升教師實(shí)踐智慧的重要途徑。期待各位學(xué)員把這次學(xué)習(xí)的收獲，轉(zhuǎn)化為各校的實(shí)踐，落實(shí)到各自實(shí)際工作中去。（孫林馨 通訊員 趙燕菊）
成華區(qū)教科院聚焦教師發(fā)展,立足教育現(xiàn)場(chǎng),讓研究成為常態(tài),成華區(qū)教科院
