讀書可以讓人遠離平庸，讀書可以使人增加睿智，讀書可以滋養(yǎng)教師的底蘊與靈氣，促進教師的專業(yè)成長。2021年4月7日，成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學開展了第六次數(shù)學常規(guī)教研之低段數(shù)學教師讀書分享活動。
首先，徐歡老師和大家分享了《指向深度學習的學歷案》，讓大家重新認識了學與教的關(guān)系。“學主教從-先學后教-以學定教”，教師所作出的任何教學決策都以學為依據(jù)，是基于學情的，不是“自作主張”的。教學方案需要從學生立場設(shè)計學會什么、何以學會的問題。學歷案就是來自對實踐中的學案、導學案的總結(jié)與提升，其專業(yè)性主要體現(xiàn)在，“它是一種可以在課堂內(nèi)外師生、生生、師師交流的互動載體，一種供師生雙方保障教學質(zhì)量的監(jiān)測依據(jù)。”
郭嬋老師同大家分享了《課堂現(xiàn)場的教-學-評一致性》。所謂“教-學-評一致性”，乃是學生目標引領(lǐng)下的教師的教、學生的學、課堂的評達成的一致性。因此，要落實課堂現(xiàn)場的“教-學-評一致性”，關(guān)鍵在于保證學習目標的始終在場、課堂評價的全程跟進、教學活動的充分展開。
兩位教師的分享開拓了老師們的思維，為老師們的教學打開了新的思路，期待老師們在以后的教學中，用理論指導實際，讓課堂指向深度學習，向四十分鐘要質(zhì)量。（江蕾）
雙流區(qū),彭鎮(zhèn)小學,和諧課堂
