為保障每一個(gè)孩子的受教育權(quán)，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校從2007年扎實(shí)建設(shè)“零拒絕、無障礙、全開放”的教育環(huán)境。隨著孤獨(dú)癥學(xué)生的增加，為了提高孤獨(dú)癥學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)能力，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，學(xué)校秉承“教康結(jié)合”的理念，在青羊區(qū)教育局和青羊區(qū)殘聯(lián)的批示下，開辦了青羊區(qū)學(xué)前孤獨(dú)癥兒童融合實(shí)驗(yàn)班(以下簡(jiǎn)稱：學(xué)前班)。
青羊區(qū)特殊教育學(xué)校自2010年9月起開辦第一屆學(xué)前班，至今已有十余年。學(xué)前班主要對(duì)象為在新生評(píng)估中，障礙程度比較重的6-8歲的學(xué)生。開設(shè)的課程有感統(tǒng)、個(gè)訓(xùn)、小組、繪畫、語言訓(xùn)練等，在康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)償?shù)耐瑫r(shí)銜接一年級(jí)集體學(xué)習(xí)需要的常規(guī)、注意力、聽指令……
為了更好地提升教育康復(fù)的成效，4月13日下午，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校與圓夢(mèng)兒童康教中心一起開展了言語康復(fù)研討活動(dòng)。
活動(dòng)開始，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校言語訓(xùn)練項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人王鳳玲老師向各位明確本次活動(dòng)的安排，卞蓉校長(zhǎng)介紹青羊區(qū)特殊教育學(xué)校的總體情況，重點(diǎn)講了學(xué)前班開展的工作，隨后王鳳玲老師介紹學(xué)前班的5位學(xué)生在言語方面的情況。
青羊特校楊曉芳老師和圓夢(mèng)中心陳揚(yáng)老師分別在學(xué)前班執(zhí)教了兩堂言語康復(fù)課。楊曉芳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)草莓》一課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)摘草莓的情境，將草莓的認(rèn)知轉(zhuǎn)換為生活中的技能，進(jìn)一步內(nèi)化了草莓的認(rèn)識(shí)。
陳揚(yáng)老師執(zhí)教的學(xué)前班《注意力訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)芒果》結(jié)合學(xué)生對(duì)自己和同伴的名字有反應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練，并且使用芒果的模型教具來進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
課后，老師們對(duì)“如何提升有語言能力學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)能力”進(jìn)行研討。老師們結(jié)合一年級(jí)的常規(guī)語言與動(dòng)作指令和學(xué)科教學(xué)中的一般語言與動(dòng)作指令來進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)�？到探Y(jié)合在課堂中要明確地運(yùn)用起來，可以在課前進(jìn)行呼吸訓(xùn)練與言語中的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生打開口腔，進(jìn)行有效的唇舌部位精準(zhǔn)練習(xí)。也可以在課堂的中途休息時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)來改善學(xué)生的呼吸與調(diào)整學(xué)生的注意力。在認(rèn)知方面選擇視覺提示與聽覺刺激的方式有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)與計(jì)劃，重點(diǎn)突出差異教學(xué)與個(gè)別化輔導(dǎo)，并提出語言的訓(xùn)練不僅局限在學(xué)校，更多的是在生活中要有相應(yīng)的練習(xí)。
卞蓉校長(zhǎng)在研討活動(dòng)中總結(jié)到，如何將學(xué)生在個(gè)別訓(xùn)練的能力遷移到班級(jí)學(xué)習(xí)中來，這是一個(gè)老師需要持續(xù)解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
通過本次研討活動(dòng)，一方面提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也將學(xué)生“可遷移能力”放在了今后的教育實(shí)踐中，青羊特教將繼續(xù)利用專業(yè)力量促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 王鳳玲）
青羊特校為孩子言語康復(fù)多方探討合作,青羊特校
