4月13日上午，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))四年級(jí)語(yǔ)文組以《貓》《白鵝》兩課為載體開(kāi)展名師導(dǎo)教活動(dòng)。
李栓栓老師執(zhí)教《貓》一課，課堂上，李老師先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)”這兩句總起句，層層深入，在具體事例中圈畫(huà)批注，感悟貓“古怪”又“淘氣”的性格特點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，用表演動(dòng)作、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)課文是怎樣把小貓的淘氣寫(xiě)具體的。最后通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從不同角度寫(xiě)同一種事物。
楊洋老師執(zhí)教《白鵝》一課，首先回顧了文中描寫(xiě)鵝“叫聲”“步態(tài)”以及“吃相”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你認(rèn)為課文哪些地方很有趣？”這一問(wèn)題體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，以吃相為切入點(diǎn)，回扣前文的叫聲以及步態(tài)，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，在反復(fù)的對(duì)比朗讀、形象生動(dòng)的表演中層層推進(jìn)，讀出趣味，從而感受鵝的高傲以及作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。最后比較不同作家寫(xiě)鵝文章表達(dá)上的相似之處，感受語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何把動(dòng)物性格寫(xiě)清楚的。
評(píng)課環(huán)節(jié)中，教研員劉文虎老師對(duì)兩位老師的課堂都給予了充分的肯定，隨后劉老師以兩課為例，引導(dǎo)老師們架構(gòu)單元教學(xué)，不僅教學(xué)課文內(nèi)容，還要發(fā)掘語(yǔ)言形式，《貓》一課可抓住兩句總起句體會(huì)語(yǔ)言層次的變化，從而體會(huì)作者情感的變化。《白鵝》一課可引導(dǎo)學(xué)生用富有韻律感、節(jié)奏感的朗讀讀出課文節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的趣味，在語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)中感受作者的情感以及獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
通過(guò)本次導(dǎo)教活動(dòng)，老師們?cè)趩卧�、文本解讀上均有了很大的收獲。（賴波）
立足課堂,泡小西區(qū),四年級(jí)語(yǔ)文組,名師導(dǎo)教活動(dòng)
