隨著教育改革的不斷深入，“科研興校”“科研興教”已逐漸深入人心。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教師研究的意識(shí)，促進(jìn)教師進(jìn)行深入研究，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，4月14日，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)邀請成都市教科院劉良軍老師對學(xué)校擬申報(bào)的市級課題《新時(shí)代背景下小學(xué)生“勞動(dòng)教育+課程”的實(shí)踐研究》進(jìn)行了指導(dǎo)。副校長汪輝勇、副校長郭勇、教科室全體成員、課題組主研代表以及賈家小學(xué)、草池小學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)參加了此次指導(dǎo)會(huì)。
首先，劉良軍老師就教育科研提出了自己獨(dú)到的見解：當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，區(qū)域發(fā)展日新月異，學(xué)校的發(fā)展離不開區(qū)域的發(fā)展，教育科研就是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有利保障；一個(gè)科研工作者，素質(zhì)很重要，做科研就要不斷提高自身素質(zhì)；敏捷的思維是優(yōu)秀的教育科研工作者成功的關(guān)鍵，而語言是一個(gè)人思維是否敏捷的重要體現(xiàn)，做課題就一定要學(xué)會(huì)咬文嚼字，逐詞逐句周密思考。
接著，劉良軍老師結(jié)合學(xué)校擬申報(bào)的市級課題《新時(shí)代背景下小學(xué)生“勞動(dòng)教育+課程”的實(shí)踐研究》進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。劉老師就課題選題、關(guān)鍵詞解讀、課題起源、當(dāng)前研究述評、擬研究措施等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。劉老師強(qiáng)調(diào)，課題申報(bào)最重要的一點(diǎn)就是要緊抓關(guān)鍵點(diǎn)，從咬文嚼字入手，注重思維的邏輯性。劉老師以“提升成都市東部新區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)”為例，闡釋了要想課題出彩就得有針對性地就問題提出自己獨(dú)特的見解，并找到最合理、最有效的解決措施。
最后，課題組成員就課題申報(bào)、研究過程中遇到的難點(diǎn)及困惑與劉老師進(jìn)行了深入的交流。劉老師耐心細(xì)致的解答讓課題組成員茅塞頓開。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”教育科研工作是漫長且艱巨的，相信在專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，三岔湖小學(xué)的老師們定會(huì)在科研之路上上下求索，砥礪前行，努力尋找心中的太陽！（黃小林）
東部新區(qū)三岔湖小學(xué),專家指導(dǎo)助研究,理念引領(lǐng)促提升
