思辨能力是上位的思維活動(dòng)，思辨能力的培養(yǎng)，需要鼓勵(lì)孩子從小勇于懷疑、審視，讓每一個(gè)孩子都很自信地將自己的想法流利地表達(dá)出來(lái)。在這萬(wàn)象皆春、群花競(jìng)發(fā)的四月，成都外國(guó)語(yǔ)新津校區(qū)首次舉辦了成實(shí)外集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)參與的英語(yǔ)教研活動(dòng)——“基于主題意義的學(xué)生思辨能力培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”。此次活動(dòng)旨在通過(guò)英語(yǔ)微觀課堂活動(dòng)的展示體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合思維能力培養(yǎng)的整體理念。
外語(yǔ)在孩子們的認(rèn)知當(dāng)中不僅是一門學(xué)科，還是應(yīng)用于各種場(chǎng)景的重要工具，更是承載兒童思維發(fā)展功能的教育場(chǎng)域。鯨寶們對(duì)于語(yǔ)言的熱愛(ài)通過(guò)演唱的方式表達(dá)出來(lái)，在欣賞表演的同時(shí)，也充分展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。
教育是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)”，成都外國(guó)語(yǔ)新津校區(qū)小學(xué)部張校長(zhǎng)在談及活動(dòng)的目的和意義的同時(shí)，也對(duì)教育進(jìn)行了深度剖析。
學(xué)校秉持“自我認(rèn)知、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自信獨(dú)立”四自兒童觀，有針對(duì)性地搭建多元融合課程并開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“悅納世界 勝任未來(lái)”未來(lái)人的愿景而努力。
德國(guó)著名哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”。身為教育者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育者自身對(duì)于學(xué)生的影響力效應(yīng)，新津成外小學(xué)的英語(yǔ)老師、國(guó)際交流中心副主任易宇就學(xué)校如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力展開(kāi)了細(xì)致具體的分享，不僅全面介紹了學(xué)校目前英語(yǔ)學(xué)科組的各個(gè)方面的現(xiàn)狀，還提出了英語(yǔ)學(xué)科組在未來(lái)學(xué)生的教育上將要如何做的具體規(guī)劃和要求。
對(duì)于孩子思辨能力的培養(yǎng)，需要落實(shí)到具體的日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極地探索與實(shí)踐，力求通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)去構(gòu)建孩子的良好思維模型，讓孩子在面對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景的時(shí)候提出自己創(chuàng)新且合理的質(zhì)疑。
五官是人們認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)有世界的媒介，任何一種觀感都僅僅只能認(rèn)識(shí)到事物的局部，調(diào)動(dòng)多感官融合能夠讓人們認(rèn)識(shí)到事物的全貌。在高渝杰老師與一年級(jí)A班鯨寶們的英語(yǔ)課堂“The Senses”上，通過(guò)有趣的找香蕉任務(wù)，學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)(touch)、嗅覺(jué)(smell)、聽(tīng)覺(jué)(listen)、視覺(jué)(see)以及味覺(jué)(taste)的局部感知逐步完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維方式的有機(jī)引導(dǎo)。
日常生活中會(huì)有很多尋�，F(xiàn)象讓人們形成固有的思維定式，但是人們應(yīng)該在面對(duì)任何對(duì)象的時(shí)候養(yǎng)成質(zhì)疑一切的思維習(xí)慣，這樣才會(huì)打破已有認(rèn)知，從而搭建事物之間的新聯(lián)系獲得新知。在李涓老師與二年級(jí)A班的鯨寶們帶來(lái)的英語(yǔ)課堂“Choose My Clothes ”上，通過(guò)玩具對(duì)主人各種衣服的談?wù)�，讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)具體問(wèn)題的多重維度思考。
老師們分組開(kāi)展了以“Cultivating Critical Thinking in the English Classroom”為主題的工作坊，分別由學(xué)校外籍教師Ferdi和英語(yǔ)教師易宇主持。
現(xiàn)場(chǎng)老師們積極分享了他們對(duì)思辨能力的看法，共同探討如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
“思辨能力的培養(yǎng)，應(yīng)該考慮到孩子的年齡、認(rèn)知能力的不同，而有不同的側(cè)重。”“思辨能力的培養(yǎng)不是一日之功，而是在每日教學(xué)活動(dòng)中，慢慢滲透的過(guò)程。”“我們可以通過(guò)將任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)更小的步驟，為孩子的每一個(gè)任務(wù)都提供支持，鼓勵(lì)孩子們自我挑戰(zhàn)。”……
成實(shí)外集團(tuán)的幾位領(lǐng)導(dǎo)在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，就這次“基于主題意義的學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)研討會(huì)”的活動(dòng)流程和活動(dòng)內(nèi)容提出了自己的想法和觀點(diǎn)，在他們看來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新形式對(duì)學(xué)生的教育有著良好的促進(jìn)作用，時(shí)刻保持大膽創(chuàng)新的理念才更有可能適應(yīng)現(xiàn)代教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
“今天我們研討的主題，具有時(shí)代意義！”“純粹的美，環(huán)境美，校園文化建設(shè)的美；學(xué)生的綜合能力強(qiáng)；目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生卷入度高；這是從頂層設(shè)計(jì)到一線的教學(xué)落實(shí)，滴水穿石的積累。”“今天的活動(dòng)完全切合主題，并且促進(jìn)師生的思維建模。”“今天的研討活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的兩節(jié)課的展示，而是在探討英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)思想的升華。”……
認(rèn)識(shí)世界不僅要依靠人們以往的經(jīng)驗(yàn)舊識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生批判經(jīng)驗(yàn)舊識(shí)得到的創(chuàng)新認(rèn)知，這樣學(xué)生才能對(duì)任何事物進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。只有真正擁有較強(qiáng)思辨能力的學(xué)生才能悅納世界，勝任未來(lái)！這次活動(dòng)不僅僅是一次簡(jiǎn)單的成果展示，更是一次多種豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)碰撞，作為教育者應(yīng)該更加積極地在培養(yǎng)學(xué)生思維方面作出進(jìn)一步的探究！（李永 通訊員 何婷婷 戴旭 袁玉玨）
聚焦思辨能力,新津成外,英語(yǔ)教師,齊聚研學(xué),共創(chuàng)課堂新解
