區(qū)角材料是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)媒介，材料是否有趣、可變、可操作，是否符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，直接影響到幼兒能否主動(dòng)參與的興趣、個(gè)別化發(fā)展的水平。近日，四川天府新區(qū)第三幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府三幼)主題活動(dòng)項(xiàng)目組齊聚一堂，圍繞“區(qū)角材料的投放”開(kāi)展了體驗(yàn)式研討活動(dòng)。
聚材料，齊動(dòng)手
教研形式一改常態(tài)，項(xiàng)目組老師們提前準(zhǔn)備了豐富多樣的低結(jié)構(gòu)材料，采用分組的形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)制作適合本年齡段投放的區(qū)角。
共研討、明方向
老師們從材料名稱(chēng)、使用的材料、目標(biāo)等方面進(jìn)行分享和交流自制材料，共同梳理各年齡段材料投放的要點(diǎn)。
小班組老師以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，以雪糕棒為主要材料，分層創(chuàng)作出多種玩法，把簡(jiǎn)單的材料加工制作出一物多玩的寶藏。
中班組老師將撲克牌變身多種材料，幻化多樣玩法。紙板與撲克牌的碰撞竟然變身出了《撲克牌拼圖》《點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)》《排序》等豐富的活動(dòng)材料。
隨著幼兒邏輯思維能力、探究能力、動(dòng)手操作能力的明顯提升，大班組老師結(jié)合幼小銜接活動(dòng)的需要，制作了《數(shù)字花朵》《數(shù)字迷宮》《疊疊樂(lè)》等活動(dòng)材料。通過(guò)操作材料進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組合、區(qū)分單雙數(shù)等，通過(guò)數(shù)字迷宮靈活辨別方位，提升大班幼兒的數(shù)理邏輯思維和空間想象能力的發(fā)展。
研精致思
龍洋瓊老師以“松散性材料投放”和各班級(jí)投放的優(yōu)質(zhì)區(qū)角材料為例，強(qiáng)調(diào)小班區(qū)角材料的投放遵循“種類(lèi)少、數(shù)量多”的原則，多呈現(xiàn)半成品材料，讓小班幼兒通過(guò)模仿、探索進(jìn)行區(qū)角游戲；中班幼兒適當(dāng)增加投放種類(lèi)，也適當(dāng)增加投放的數(shù)量，為中班幼兒的想象力提供更有力的保障；大班區(qū)角材料的投放可融合主題教學(xué)提供多層次、多元化的游戲材料，多投放松散性材料，促進(jìn)幼兒探索發(fā)展。
區(qū)角材料的投放和創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的橋梁，是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵，前路漫漫，天府三幼將繼續(xù)借鑒經(jīng)驗(yàn)再自我開(kāi)發(fā)，把握好不同幼兒的興趣和需求，選擇接近幼兒認(rèn)知的材料，運(yùn)用適宜的操作方式，進(jìn)一步探索如何以材料提供為支架，幫助不同能力水平的幼兒滿(mǎn)足游戲愿望，讓幼兒在游戲中獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展。（黃小林）
天府三幼教研活動(dòng)聚焦區(qū)角材料的投放,天府三幼
