為了科學(xué)分析數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，4月28日，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))特邀青羊區(qū)教科院劉艷老師蒞臨指導(dǎo)，以《用數(shù)據(jù)問診科學(xué)——ACTS配置性評價的解讀與研究》為主題對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。
劉艷老師帶領(lǐng)全校教師了解了評價的相關(guān)要求，指出：評價不僅是一種反饋，更應(yīng)是一種激勵和積極的自我構(gòu)建。數(shù)學(xué)老師該如何評價一個孩子、如何精準(zhǔn)把控學(xué)情？培訓(xùn)中，老師們找到了問題的答案。
為了更全面的評價學(xué)生，可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面入手，目的是為了促進(jìn)學(xué)生、教師更好的發(fā)展。劉艷老師對解讀報告單數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行指導(dǎo)：據(jù)學(xué)生檢測成績可以得到不同層面的報告單，分別是“年級報告單”“班級報告單”和“個人報告單”。劉艷老師針對三類報告單的解讀方法以及它們之間的聯(lián)系，展開了詳細(xì)的分析和闡述，就數(shù)據(jù)背后反映出的問題提出了改進(jìn)措施。
通過劉艷老師的培訓(xùn)，實小西區(qū)的老師們紛紛表示受益匪淺。“ACTS”不僅可以指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)評價機(jī)制，還可以作為分層作業(yè)設(shè)計的依據(jù)。小組合作時，可根據(jù)學(xué)生特質(zhì)選擇適合的搭檔，充分發(fā)揮同伴互助的作用。在提升教學(xué)質(zhì)量時，遵循“先揚(yáng)長再避短”的原則，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的自信心。
最后，苗小蘭校長和馮果主任就本次培訓(xùn)提出了后期教育教學(xué)研究的方向，希望通過科學(xué)評價實現(xiàn)師生之間共同成長。
本次培訓(xùn)活動中，老師們仔細(xì)聆聽、認(rèn)真記錄、深入思考、受益匪淺，起到了積極的指導(dǎo)和推動作用。（賴波 通訊員 胡念）
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