近日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校(以下簡稱：光華實小)美術(shù)組校本展評在一期未來教室進(jìn)行，高心鑰老師進(jìn)行課例展示《有趣的蛋殼造型》。溫江區(qū)教師研究培訓(xùn)中心美術(shù)教研員馮龍俊、副校長盧楊、美術(shù)組全體教師、音樂組教師、科學(xué)組教師及信息組教師參與此次活動。
本次課例研討的主題是“基于學(xué)歷案的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性探究”，活動主要從課前陳述、課例展示、課后研討三個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研討。
課前陳述
活動開始由美術(shù)組馬敏老師就本次展評做課前陳述。馬老師就本次主題《基于學(xué)歷案的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性探究》，從研究背景、研究問題、研究目標(biāo)以及課例研究過程四個方面進(jìn)行詳細(xì)陳述。
課堂展示
美術(shù)組高心鑰老師和三年級4班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂生動有趣、高質(zhì)高效的課堂《有趣的蛋殼造型》。高老師以“蛋殼變變變”為導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程設(shè)計方面層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生積極參與其中，展現(xiàn)出良好的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的課程教學(xué)理念。孩子們在老師的帶動下，積極參與小組合作。觀課老師依據(jù)學(xué)生活動觀察表，就蛋殼造型中四肢的簡化與比例的夸張、蛋殼造型的裝飾方法以及底座的制作是否穩(wěn)固三個問題進(jìn)行了觀察與分析。
課后反思
教學(xué)反思，提升教學(xué)品質(zhì)；深化“學(xué)歷案”探究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力。課后，美術(shù)組張娜老師根據(jù)課堂研究主題《基于學(xué)歷案的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性探究》進(jìn)行課后研討與反思，對小組活動中學(xué)生全員全程參與情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并向全體觀課老師進(jìn)行交流和分享。全體觀課老師以學(xué)生活動觀察表為依據(jù)，展開了積極的討論。龔禮樹書記就本次展示課給予了三點評價：1.設(shè)計巧，制作精；2.盡物之美，得物之趣；3.學(xué)生參與度高。并在最后提出建議。
名師引領(lǐng)
在研培中心馮龍俊老師的指導(dǎo)下，全體美術(shù)教師依據(jù)課堂實例，再次對《基于學(xué)歷案的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性探究》進(jìn)行深入研討、學(xué)習(xí)。最后，馮龍俊老師進(jìn)行總結(jié)與指導(dǎo)，肯定了本次展評內(nèi)容課題精準(zhǔn)、精心設(shè)計，強(qiáng)化了學(xué)生合作的有效性，促進(jìn)了教師的成長。
核心素養(yǎng)時代，教育者應(yīng)著力改善教學(xué)過程與方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的經(jīng)驗，并能靈活運(yùn)用于生活。學(xué)歷案作為一種新的教學(xué)載體，其在合作學(xué)習(xí)的過程中任務(wù)目標(biāo)更加明確。學(xué)生通過互幫互助、分工協(xié)作交流以及成果分享，增強(qiáng)自我效能感，也有利于及時反饋教學(xué)信息，是提高課堂互動性的有效途徑。本次活動對《基于學(xué)歷案的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性探究》的研究工作具有重要意義，有效地提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)教研能力。（張紅）
名師引領(lǐng),光華實小,美術(shù)教師,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性
