羅馬帝國非一日之建設(shè)，萬丈高樓非空中之起步。近日，成都市龍成小學(xué)召開了成華區(qū)教育科研一般課題《提升小學(xué)生英語思維品質(zhì)的GPK英語繪本閱讀模式構(gòu)建研究》開題論證會。
成華區(qū)教科院教育發(fā)展研究所所長孫倩女士，成華區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所理論教研員鄒昌淑女士，成華區(qū)人民政府督學(xué)莊昭燕女士，成華區(qū)小學(xué)英語助理教研員周密老師，成華區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所劉貞貞老師，龍江路小學(xué)教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教師代表劉飛雪老師以及龍成小學(xué)校長應(yīng)雄、副校長吳淑玲和課題組成員參加了本次開題論證會。
龍成小學(xué)英語教師向領(lǐng)導(dǎo)、專家們介紹了學(xué)校區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從如何構(gòu)建學(xué)生課外英語活動到學(xué)生作品展，學(xué)校堅(jiān)持以兒童為中心，以學(xué)科育人為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)熏陶。
參觀學(xué)校英語學(xué)科環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角
孫倩所長宣讀課題立項(xiàng)通知書
在報(bào)告中，校長助理、英語研學(xué)共同體領(lǐng)銜人黃雪梅老師給大家詳細(xì)闡述了課題的重要意義，詮釋了課題的理論價值，規(guī)劃了課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)，擬定了課題研究的思路方法。大家會一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地開展課題研究，并努力朝著研究目標(biāo)和研究成果付出行動。
課題組成員進(jìn)行開題匯報(bào)
英語繪本課例展示
課題研究離不開課堂。張思思老師為大家?guī)砝L本課例展示《Look！No Tail》。 張老師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并采用jigsaw reading的閱讀教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力以及提取概括能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和遷移創(chuàng)新能力。
專家論證指導(dǎo)
與會專家對課題研究進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，并與課題組成員進(jìn)行互動研討。
教科院教育改革發(fā)展研究所理論教研員鄒昌淑老師詳盡地分析課題中提出的英語繪本閱讀思維品質(zhì)界定，并指導(dǎo)課題組老師針對思維品質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建模，為大家的研究搭建了階梯。大家一定會認(rèn)真落實(shí)鄒老師的指導(dǎo)、建議。不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好此項(xiàng)課題研究，不斷提升研究素養(yǎng)。
成華區(qū)教科院教育發(fā)展研究所所長孫倩女士從報(bào)告的規(guī)范性和科學(xué)性給予指導(dǎo)，并建議課題組成員可以跳出課堂，關(guān)注教育政策，探究課題研究的政策背景和學(xué)校的英語教學(xué)需求。
成華區(qū)小學(xué)英語助理教研員周密老師指出，該英語繪本課應(yīng)緊扣研究內(nèi)容，明確思維品質(zhì)的提升策略實(shí)施與評估。
龍江路小學(xué)教育集團(tuán)劉飛雪老師指出，在《提升小學(xué)生英語思維品質(zhì)的GPK英語繪本閱讀模式構(gòu)建研究》中，“導(dǎo)思”“促思”“續(xù)思”是該課題的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)以活動和提問為載體，落實(shí)思維從低階到高階發(fā)展。
成華區(qū)人民政府督學(xué)莊昭燕女士和成華區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所劉貞貞老師也為該課題提出了寶貴的建議。領(lǐng)導(dǎo)、專家們非常專業(yè)地表達(dá)了研究的重點(diǎn)從研究目標(biāo)、研究內(nèi)容到理論意義的拔高及成果的產(chǎn)出，給大家?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
領(lǐng)導(dǎo)與專家的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)深深地感染著大家，接下來，相信老師們也會用這樣的態(tài)度與思想去踐行研究。
應(yīng)雄校長衷心致謝
應(yīng)雄校長真誠感謝與會專家的悉心指導(dǎo)，并代表課題組進(jìn)行表態(tài)發(fā)言，從三個“感”字總結(jié)本次開題論證會。
感謝：“感謝專家們對我們課題研究的肯定和提出的建議，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，讓我們感受到科研的態(tài)度、氣度與風(fēng)度。”
感觸：教育科研是對學(xué)校的推動力，是最活躍、最革新的因素，能激活研究的因子，開闊教師的眼界，使其并不困頓于日常的教育教學(xué)重復(fù)性的機(jī)械工作中，課題組成員要以“目標(biāo)的準(zhǔn)確，行動的精確”為準(zhǔn)則，躬身入局精研修。
感悟：“專家對我們的引領(lǐng)，多維度整合資源，搭建平臺，助推課題的研究。龍成小學(xué)對人才培育的期待和高標(biāo)準(zhǔn)，就是我們培養(yǎng)未來人才的目標(biāo)。”
成華區(qū)教育科研一般課題《提升小學(xué)生英語思維品質(zhì)的GPK英語繪本閱讀模式構(gòu)建研究》開題論證會是深入的交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)校英語教師在繪本教學(xué)研究中指明方向。教育科研工作是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的根本，也是基于“五育并舉”之下的學(xué)生成長中的福祉。該課題將服務(wù)于課堂，并最終服務(wù)于學(xué)生的成長。（魏雅莉 通訊員 謝紅 周麗萍 劉潔穎）
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