5月8日，第二屆全國分享式教育教學聯(lián)盟(成都片區(qū))學術(shù)研討活動在行知小學舉行，東部新區(qū)英明小學六位教師在李樹彬校長的帶領(lǐng)下參加了此次活動。
英明小學曾虹老師執(zhí)教了五年級語文課《威尼斯的小艇》。曾老師在課堂上讓學生圍繞核心問題自主探究再到解決問題，從學生互評再回到問題本質(zhì)，這是基于學生的生本課堂，生生共同探求的有效分享課堂。學生在民主的課堂氛圍中自主學習，在講臺上自信、大方地分享，在小組成員不會時主動補位……他們在交流中學會傾聽，學會補充，在互評中得到能力的提升。
分享課堂上，成都市錦江區(qū)大觀小學的陳媛媛老師、成都高新區(qū)行知小學的彭莉老師、四川師范大學附屬綿竹小學的曾敏老師、成都泡桐樹小學天府校區(qū)的寧超群老師，都分別帶來不同年級、不同類型的分享課。課型雖不一樣，但分享的理念與實質(zhì)是一致的，即基于關(guān)注學生的學，通過小組合作模式，分享學生的提問，解決學習的問題。
芳草小學樊校長在總結(jié)研討活動時重申，教學中要注重培養(yǎng)學生的5個意識，即問題意識、自主意識、小組合作意識、分享意識、總結(jié)意識。在樊校長看來，問題是分享式教學的基礎(chǔ)，思考是分享式教學的重點，分享是分享式教學的關(guān)鍵。
分享式教學倡導者任景業(yè)老師進行了分享解讀，提出“用、進、退、廢”的四字自然法則。任老師重申課堂上老師盡量退位，適當介入，避免越位，注重學生的學，關(guān)注學生的點，分享學生的問題與思維。分享式教學希望課堂教學尊重孩子們的天性，把情境給學生，把問題給學生，把困惑給學生，把空間給學生，學生會在分享中嘗到快樂的滋味。專家劉沖博士在會上就分享話題做了主題講座《問題乃學習之匙——問題驅(qū)動的分享式學習》，劉博士對基于問題提出項目及學習的本質(zhì)研究，讓與會老師對分享式教學有了更深的認識與理解。（賴波 通訊員 曾虹）
英明小學參加第二屆全國分享式教育教學聯(lián)盟學術(shù)研討活動,東部新區(qū)英明小學
