5月12日下午，成都市雙流區(qū)東升小學課題組王梨主任帶領三年級一班的孩子們在學校多功能廳開展市級課題《小學數學實踐活動元的設計與應用研究》成果推廣活動，為全體數學教師展示了《時間的妙用》一課。參加此次活動的還有來自寧夏鹽池縣的老師代表們。
本節(jié)課王老師以采訪孩子們的早餐開課，激發(fā)孩子們的學習興趣。然后出示信息，引導孩子們理解題意，認真審題。緊接著老師帶領著孩子們探究烙1張餅和2張餅的方法及所用的時間。王老師首先鼓勵孩子們大膽猜想，然后讓孩子們利用學具驗證自己的猜想，接著組織孩子們進行小組交流，再讓小組進行全班匯報。
在匯報環(huán)節(jié)中，王老師注重激勵孩子們思考哪種烙法更簡單，再引導孩子們提煉總結烙餅的時間和什么有關？得出了最少時間等于最少次數乘以每次時間。課后，王老師還拓展到生活中的一些與烙餅問題相似的題型，培養(yǎng)孩子們的應用能力。
整堂課，王老師注重讓孩子們利用學具操作感受最省時間的方法，然后鼓勵孩子們在操作中解決烙餅問題的方法的提煉和總結。課后，王老師也分享了自己的設計說明，說明大致以設置情景-發(fā)現差異-聚焦疑點-達成共識四部分展開。
在交流環(huán)節(jié)中，老師們對這節(jié)課進行了積極的討論，其中于天一老師這樣評論到：興趣是推動學生動手實踐的最大動力。在小學階段數學教學中，學生思維能力有限，對于感興趣的事物充滿強烈的好奇心，但在學習過程中又難以保持長時間的注意力。小學數學學科具有一定的抽象性，在教學過程中，如果不能有效調動學生學習興趣，學生的課堂參與積極性將無法得到有效激發(fā)，學習效率難以顯著提升。而在小學數學教學過程中，教育工作者要綜合考慮到小學生的心理特征，考慮到學生的學習能力，開展豐富多彩的動手操作教學，使學生的注意力得到快速集中，并在充滿趣味性的實踐動手過程中，激發(fā)起學生強烈的學習興趣和求知欲。
學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現，但是發(fā)現的前提應該是教師要充分研究學生的需要，為學生提供可直觀操作的學具、便于直觀理解的微課、視頻等，這樣學生才對知識的理解最為深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系。（賴永紅 于天一）
雙流區(qū)東升小學.力推數學市級課題成果,促進師生成長
