5月12日上午和5月14日全天，繼數(shù)學(xué)、語文專場后，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用暨“混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”教學(xué)改革應(yīng)用研討系列活動(綜合組專場)如期舉行。在一天半的活動中，綜合學(xué)科組分別以課題引領(lǐng)+課例展示的形式，展現(xiàn)了學(xué)校綜合學(xué)科組長期以來的研究和實踐。
活動現(xiàn)場有特邀嘉賓為各學(xué)科組的研究把脈指導(dǎo)，也有區(qū)內(nèi)各友好學(xué)校、廣安實驗學(xué)校、成德眉資教育聯(lián)盟成員校眉山一小的教師代表們觀摩；同時，利用網(wǎng)絡(luò)聽評課系統(tǒng)，還有成都市第四聯(lián)盟簡城一小共同體多所學(xué)校、泡小都江堰校區(qū)、漢源九襄集團(tuán)校、閬中南池小學(xué)、富順東湖小學(xué)、平昌二小等多所學(xué)校共計千余名教師在線參與活動。
12日上午，道德與法治組李燕老師執(zhí)教的《虎門銷煙》以近代歷史為背景引出課題，利用混合式教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生了解我國近代歷史上屢遭列強(qiáng)侵略的史實，初步懂得落后就要挨打的道理，感受中國人民愛國御侮的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
課后，道法組的張梅老師針對本節(jié)課進(jìn)行了小專題匯報。闡述了教研組老師不斷深入研究混合式學(xué)習(xí)、學(xué)科+學(xué)科內(nèi)拓展、學(xué)科間融合等理念，努力構(gòu)建活力課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。
音樂組向洋陽老師帶來了一節(jié)精彩的音樂欣賞課《打字機(jī)》。向老師充分抓住學(xué)科特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗了一次美妙的音樂之旅。在教學(xué)中，向老師合理巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)、“一對一平板”等手段，幫助學(xué)生有效聆聽音樂，拓寬了體驗音樂的渠道和方式。通過“聽、觀、創(chuàng)、動”等體驗?zāi)Ｊ阶寣W(xué)生更深層次的理解音樂，讓音樂課堂成為享受藝術(shù)，享受美的殿堂！
董藝?yán)蠋煂σ魳方M在“混合式學(xué)習(xí)環(huán)境”的實踐研究進(jìn)行了匯報。音樂組將信息化與音樂課堂進(jìn)行合理整合，使音樂教學(xué)活動更具有開放性、互動性和創(chuàng)造性，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)能從新的課堂改變中得到提升，提高學(xué)生審美能力，為學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)表現(xiàn)力打下良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)組陳蕾老師的《水墨字趣》將水墨藝術(shù)與古文字相結(jié)合，以古文字的象形之意引入課堂，將賞析與學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在古文字的線形之美，結(jié)合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，激發(fā)學(xué)生對古文字的探究，讓學(xué)生用水墨的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作體會到學(xué)習(xí)古文字所帶來的樂趣。
秦偉老師《以美育人，學(xué)力培養(yǎng)》的簡要匯報，讓與會老師看到了美術(shù)組在提高學(xué)生圖像識讀，審美判斷，美術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實踐和文化理解等能力做出的研究和努力。
著名兒童教育專家楊霖對學(xué)校的教學(xué)研究給予了高度的肯定，并為老師們指出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的落腳點(diǎn)：關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)能力，思維力以及實踐能力。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院美術(shù)教研員匡敏老師肯定了各學(xué)科組的團(tuán)隊研究能力。
14日上午，科學(xué)組的代可心老師帶來《月相變化》一課。課堂中，代老師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過有趣的模擬實驗以及虛擬實驗讓孩子們對于月相的形成和變化規(guī)律有了深刻的了解，以虛實結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生對抽象的知識能夠較為具體地認(rèn)知，也激發(fā)了孩子們研究的興趣。
課后，李益老師做《虛擬實驗在小學(xué)科學(xué)實驗課的應(yīng)用研究》匯報，科學(xué)組扎實推進(jìn)一周一課的校本教研，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，科學(xué)老師也在案例、課件、論文、微課等方面碩果累累。
英語組的曾旎老師帶來了繪本閱讀教學(xué)“I am wet”。曾老師引領(lǐng)孩子們通過小組合作解決閱讀任務(wù)，幫助孩子們深入理清文本脈絡(luò)。利用“一對一數(shù)字化”學(xué)習(xí)方法檢測學(xué)生閱讀能力。整節(jié)課繪聲繪色，學(xué)生興趣濃厚，參與感非常強(qiáng)。
楊三斯老師的文本閱讀教學(xué)“Cities”。從學(xué)生最熟悉的城市成都入手，幫助學(xué)生建構(gòu)關(guān)于本課的語言表達(dá)框架，并梳理出合理的表達(dá)句式。引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化的可視化的圖示進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)課堂打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課邏輯清晰，知識梳理到位。整節(jié)課學(xué)生積極主動地參與，課堂效果非常好。
陳玉珍老師的《創(chuàng)設(shè)混合式學(xué)習(xí)環(huán)境》的小專題匯報，圍繞構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力展開論述。豐富真實的案例，深入淺出的講解，引起了老師們的思考與共鳴。
成都市教育科學(xué)研究院英語教研員樊波老師提出了現(xiàn)在英語教學(xué)不再是單一的學(xué)習(xí)英語，而是用語言來學(xué)習(xí)建構(gòu)其他知識。教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重人與自然，人與社會，人與自我的聯(lián)系。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長、小學(xué)科學(xué)教研員王琪對學(xué)校的信息化和學(xué)科融合給予了肯定，并提出了“常態(tài)化”的要求，以此來改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)師生互動和生生互動。
14日下午，信息技術(shù)組陳雪婷老師呈現(xiàn)了《愛成都迎大運(yùn)——制作宣傳海報》一課。借助成都大運(yùn)會宣傳視頻導(dǎo)入，以制作宣傳海報為主線，本堂綜合實踐課也是一堂集信息技術(shù)、美術(shù)、語文、品德于一體的課。通過用“畫圖”軟件創(chuàng)作一幅成都大運(yùn)會宣傳海報，來達(dá)到學(xué)習(xí)畫圖、運(yùn)用文字工具的目的，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價值。
課后，陳江老師進(jìn)行了題為《任務(wù)驅(qū)動模式下創(chuàng)新能力培養(yǎng)》的小專題匯報，從課堂入手，結(jié)合課標(biāo)要求，細(xì)致闡述了在教學(xué)方法上，利用知識和技能的“任務(wù)驅(qū)動法”或“活用信息技術(shù)自主探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和自主創(chuàng)新能力。
體育組秦嬋老師執(zhí)教了《有趣的跳繩》。本課堂由快樂的拍手反應(yīng)游戲入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新媒體技術(shù)，解決花樣跳繩關(guān)鍵技術(shù)動作的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在花樣跳繩動作思考與實踐中。整節(jié)課教師把課堂展示—評價—糾錯—鞏固提高的學(xué)習(xí)框架，層層遞進(jìn)，教師循循善誘，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)效果顯著。
董剛老師的《“一對一”數(shù)字環(huán)境下體育室內(nèi)課的教法研究》的小專題，展示了體育組對提高教師的信息化水平與學(xué)科間融合能力，形成有創(chuàng)新性的體育室內(nèi)課模式的研究，通過研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生體育的核心素養(yǎng)。
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長葉劍從課程設(shè)計角度做了一場高質(zhì)量的現(xiàn)場培訓(xùn)。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院信息技術(shù)教研員黃曉燕老師結(jié)合課例及小專題用三個關(guān)鍵詞——聚焦、結(jié)構(gòu)化思維和內(nèi)化遷移詳細(xì)解讀了本次活動的諸多做法，并對泡小西區(qū)課堂上將學(xué)習(xí)的空間與主動權(quán)交還給學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)孩子在情境中體驗的教學(xué)模式提出肯定。
本次活動既是對泡小西區(qū)多年以來，圍繞“混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”這一專題所做研究的一個集中展示，也是確定學(xué)校教研組后期研究方向，明確有效研究方式的一種嘗試，是全體教師再次起航的新起點(diǎn)。有了專家們的指導(dǎo)和幫助，有了同行們的關(guān)注與鼓勵，泡小西區(qū)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊將繼續(xù)以課題研究為支撐，以學(xué)科教學(xué)改革為抓手，不斷展開學(xué)科課程拓展嘗試，深度助推學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的高品質(zhì)發(fā)展。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,泡小西區(qū)
