五月芳菲醉，實踐教研濃。為深化勞動育人功能，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)以勞育人，立德樹人，5月18日，溫江區(qū)基于“三育五有”德育品牌建設(shè)教研活動之勞動育人在東大街一小階梯教室成功舉行。東大街一小勞動教育——“小垃圾大學問，做身邊問題的分析師”綜合實踐課例在活動中作了展示。
自成都開始施行垃圾分類已經(jīng)有一段時間，學校對學生的相關(guān)教育也自然不容落后。課例展示前，綜合實踐教研組朱黎老師就前期課題開展情況以及本課目標的確立進行了介紹——勞動意識的培養(yǎng)離不開生活中的問題分析與處理，在勞動實踐中不僅能夠鍛煉孩子的勞動意志，也是正確勞動意識形成的有效途徑，讓學生切實體會勞動光榮帶來的成就感，實踐的匯報不僅能夠幫助學生梳理自身的優(yōu)缺點，還能引導學生通過匯報形式提升問題研究能力。
匯報展示中，張碧瑩老師以一場垃圾分類比賽拉開了帷幕，同學們迅速而又細致地分析為活動開了個好頭，在匯報展示中，引導學生對勞動意識形成的表達以及通過小組匯報評價進行反思是本課的重點，而檢查學生勞動意識的形成是本課的難點�；顒舆^程中，教師巧妙利用匯報間隙進行引導以及利用小組互動的方式激發(fā)意識表達的深挖�；顒又校瑢W們的問題與感受分享中，看到了對社會弱勢群體的關(guān)懷，對家庭責任的擔當以及社會公民意識的提高，頗有“小主人”的擔當意識以及垃圾分類“領(lǐng)頭羊”的風范。
課后，曾曉偉老師對課中勞動意識教育的體現(xiàn)做了細致的分析，勞動意識可以通過觀點表達、情感表達、精神倡導、習慣養(yǎng)成、發(fā)明創(chuàng)造以及小組協(xié)作等多維度表現(xiàn)。而這些表達的生成是離不開學生在生活中的品悟，必須依托課程活動的實踐，才能夠提高孩子的認知，增進對勞動的情感表達。
好的課例離不開學校課程體系的依托，高紅霞老師針對學校綜合實踐課程的構(gòu)建與開展情況進行了系統(tǒng)的介紹。創(chuàng)立的榕園“EOC”(包括體驗Experience、開放Open、綜合Comprehensive三個關(guān)鍵詞)勞動課程將勞動教育滲透于“基礎(chǔ)課程-選修課程-社團課程-社會服務(wù)課程”之中，以課程融合的形式，讓學生在開放的平臺上，以體驗的方式進行綜合性學習，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。
隨后，參與本次活動的老師們就學校勞動教育的開展進行熱烈的討論。溫江區(qū)德育教研員趙輝老師也對本次活動給予了高度的表揚。趙老師談到：當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗的同時將勞動實踐中所遇問題進行進一步思考，向更深處挖掘，從而樹立公民的責任意識、擔當意識。
學校鄢光文校長對本次活動進行了總結(jié)，鄢校長提出學校勞動教育要與學科融合，課堂教學應(yīng)指導學生掌握方法，滲透中華文化樹立民族自信。同時還應(yīng)采用多元評價推動學校勞動教育的落地。
“少成若天性，習慣之為常。”東大街一小堅持以榕園EOC勞動課程為支點，發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，扣好日常勞動教育的第一顆紐扣，撬動社會的支撐作用，開拓勞動教育的大課堂，悅勞·悅美·悅生活。（張紅）
東大街一小,溫江區(qū),實踐教研
