2021年5月20日下午，成都市東城根街小學(xué)語(yǔ)文課程部在C校區(qū)進(jìn)行了以“搭建支架，提升思維，落實(shí)要素”為主題的骨干教師賽課評(píng)課及總結(jié)研討會(huì)，賴(lài)晗梅校長(zhǎng)全程參與了本次教研活動(dòng)并對(duì)語(yǔ)文課程部教師成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展做了具體的指導(dǎo)和建議。
搭建支架，前后勾連
謝輝主任對(duì)趙圓媛老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹(shù)》從語(yǔ)文要素切入進(jìn)行細(xì)致解讀。謝主任強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要素的落實(shí)要從解讀要素入手，在課標(biāo)中尋找落點(diǎn)，理清語(yǔ)文要素縱向橫向的勾連，以達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)文素養(yǎng)的螺旋上升。
課堂“留白”，思維生長(zhǎng)
劉欣儀老師對(duì)黃玉嬋老師執(zhí)教的《絕句》一課，從教材解讀、目標(biāo)分析入手進(jìn)行了評(píng)課。劉老師為大家詳細(xì)解讀了古詩(shī)學(xué)習(xí)的三大支架，并提出在具體教學(xué)情境中以“留白”的方式，給予孩子思考的空間及世界，提升思維的建議。
以終為始，整體建構(gòu)
劉宇主任對(duì)尹麗老師執(zhí)教的《巨人的花園》和馬姣老師執(zhí)教的《插上科學(xué)的翅膀飛》兩堂課進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)與重構(gòu)，她提到充分的教材解讀、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)支架是一堂高效語(yǔ)文課的三大支持，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要始終保持整體意識(shí)、關(guān)聯(lián)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和轉(zhuǎn)化意識(shí)。
咬文嚼字，落實(shí)要素
李曉潔老師從細(xì)節(jié)著手，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)董訓(xùn)丹老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》和趙丹老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》兩堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。李老師對(duì)教材的準(zhǔn)確解讀以及教學(xué)目標(biāo)的字斟句酌，體現(xiàn)了老師對(duì)教學(xué)的深度思考。
看見(jiàn)問(wèn)題，看見(jiàn)成長(zhǎng)
評(píng)課結(jié)束后，賴(lài)晗梅校長(zhǎng)首先談到“我看見(jiàn)”，看見(jiàn)評(píng)課者對(duì)課堂改進(jìn)、建設(shè)、重構(gòu)的專(zhuān)業(yè)激情，看見(jiàn)評(píng)課者對(duì)參賽者課堂的足夠尊敬；“我更想看見(jiàn)”，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)向下扎根、向上生長(zhǎng)的力量，學(xué)術(shù)研究中專(zhuān)業(yè)無(wú)我、良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。賴(lài)校長(zhǎng)希望老師們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、堅(jiān)持反思、保持樂(lè)觀”，通過(guò)在學(xué)習(xí)與合作中，共情理解，彼此看見(jiàn)。
活動(dòng)最后，謝輝主任再次幫助老師們梳理了在“單元整組備課”環(huán)節(jié)中備課組的任務(wù)流程，以及教師個(gè)體進(jìn)行備課的步驟。
東城根街小學(xué)語(yǔ)文備課組將用在課堂中的不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)與探索，為孩子們搭建學(xué)習(xí)的支架，不斷提升語(yǔ)文課堂的樣態(tài)，用行動(dòng)回答2021。（賴(lài)波）
東城根街小學(xué),語(yǔ)文課程部
