為了進一步深入開展課堂教學研究，立足學生、聚焦課堂、本真教學，充分發(fā)揮骨干教師在教學中的引領示范作用，實現(xiàn)全校教師的共同進步，共同成長。成都市新華路小學語文組開展了立足于“支架式教學”理論的示范課。“支架式教學”以學生為主體，以學生自身的知識水平為基礎，以培養(yǎng)學生的知識技能和創(chuàng)新能力為目標，使學生的潛能得到進一步的釋放和發(fā)揮。為達到這一目標，語文組多次圍坐討論，確定了以下基本的教學流程：搭建支架—創(chuàng)設情景—獨立探索—合作學習。
在四月中旬，賀堂英老師、馮梅老師和6年級孩子們獻上了《學奕》《兩小兒辯日》兩篇文言文教學示范課。根據(jù)高段學生的特點，賀老師的課堂充滿了語文味，一開始，啟發(fā)學生對課堂進行合理的質疑，接著，讓學生結合圖片以及生活經(jīng)驗理解課題。針對文言文難讀、難理解，與現(xiàn)代語言表達方式差異較大的問題。賀老師精心設計了同桌對讀、師生互讀、小組合作讀等多種形式讀讓學生克服難讀的問題，減少學生對文言文的畏難情緒。在精讀課文環(huán)節(jié)，賀老師憑借自身文學知識的積累，為學生搭建了清晰的文言文學習方法。
馮老師的《兩小兒辯日》一課充分相信學生，將學生視為課堂的主人公。根據(jù)學生的實際學習情況，設計了學習輔助單。讓學生圍繞“辯”字小組討論：誰辯？辯什么？怎么辯？辯的結果？學生在小組內積極討論，同時，馮老師注重學生的獨立思考能力，鼓勵學生提出自己的看法。激情澎湃的馮老師和孩子們一起將課堂變成了辯論場，各抒己見。最后馮老師以科普短片結束，將課堂進一步提升。
五月初，彭為老師、謝施秀老師為大家提供了中段學生的示范課。正值母親節(jié)，彭為老師以《母雞》一課，再次歌頌母愛，帶領學生從老舍的筆下感受母愛的偉大、勇敢。彭老師合理設計了音樂、圖片引導學生緊抓文中關鍵詞句，從細微處感受老舍用字用詞的考究；也從細微處感受母愛的偉大。分角色讀一讀、演一演等環(huán)節(jié)都讓學生充分集中于課堂。謝施秀老師一節(jié)《黃繼光》緊貼愛國主義教育，通過介紹戰(zhàn)爭背景，觀看影視資料等方式，拉近英雄黃繼光與學生的距離。
緊接著，低段的宇雯雯老師、何柳靜老師、白珊珊老師也提供了展示課。宇雯雯老師的課堂活躍但有秩序。宇老師引導一年級學生掌握有效的識字方法，鼓勵學生多形式識字，并寓教于樂，在《小猴子下山》這一課中，讓學生通過演一演、看一看、說一說等方式梳理小猴子下山后的所見所聞。何柳靜老師的《小壁虎借尾巴》則側重于讓學生通過演一演、比一比的方式體會不同人物的語氣，并能讀出不同的語氣。正確流利有情感的朗讀需要學生充分理解課文內容，何老師在教學過程中隨文識字，解決重難字。讓學生在讀通的基礎上再演一演，讀出感情。
白珊珊老師以圖片創(chuàng)設《雷雨》情景，引導學生入情入境。
學無止境，作為教師更需要終身學習。每一堂課的背后，都有老師們的思維碰撞，方法交流。教無定法，語文組一直致力于研究如何通過“支架式教學”讓學生更自主有效地深度學習。（魏雅莉 通訊員 白珊珊）
聚焦“支架式教學”,新華路小學,語文教師,示范課,精彩紛呈
