你還記得上一次玩泥巴是什么時(shí)候呢?上一次被樹枝刺到手是什么時(shí)候呢?我們長(zhǎng)大了，卻也離自然界越來(lái)越遠(yuǎn)了;我們生活的城市越來(lái)越方便，屬于自然的氣息卻越來(lái)越少……
但生活在城市依賴于城市的孩子們卻是需要這些自然氣息的，我們要教會(huì)孩子們不能一味地從自然的環(huán)境中攫取資源，還要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并保護(hù)自然本來(lái)的樣子。
關(guān)于“自然教育”，歐洲從提出理念到落地課程已走過60余年，日本也有30多年，所幸在國(guó)內(nèi)大中型城市中，自然學(xué)校這一創(chuàng)新教育模式越來(lái)越多的得到教育工作者們的青睞，那么，究竟自然學(xué)校是怎樣的?自然學(xué)校教什么，怎么教?帶著這些問題，我們走進(jìn)成都華通成愛思瑟學(xué)校。
250畝土地，上萬(wàn)株植物錯(cuò)落分布
對(duì)于自然教育來(lái)講，首先是要有自然的森林環(huán)境，于是華通成愛思瑟學(xué)校在離校10分鐘車程的地方打造了一個(gè)占地達(dá)250余畝的大型植物園，相當(dāng)于25個(gè)足球場(chǎng)那么大。銀杏、廣玉蘭、紫薇、小葉蓉、楨楠、香樟、天竺桂、櫻桃、桃林、枇杷等等上百個(gè)種類的樹木，既有上百年樹齡的參天大樹，也有短短數(shù)年的小苗，既錯(cuò)落分布，又組團(tuán)明確。
未來(lái)孩子們可以在這里開展各種有趣的教學(xué)方式，比如“撿拾葉子”，大家在周圍尋找各種不一樣的葉子，比大、比小、比窟窿、比光溜等等……通過這種體驗(yàn)觀察，來(lái)感受物種的多樣性。更可以有很多腦洞大開的創(chuàng)意，讓大家換一種視角來(lái)觀察周圍，比如給樹木、石頭、葉子等“畫”上眼睛，這樣的學(xué)習(xí)快樂記者相信大人也想擁有。
菜園、果園、動(dòng)物園，面面俱到
除了植物樹木外，這里還有接地氣的大棚菜地，普通菜地、60多棵桃樹，30多棵櫻桃樹、100多棵獼猴桃樹……所有蔬菜水果按照生態(tài)農(nóng)業(yè)進(jìn)行種植，沒有藥物和化學(xué)添加劑。種菜、摘菜、除蟲、除草、摘果子，巧妙運(yùn)用自然、模擬自然，以永續(xù)的方式滿足人們食物、能源以及其他需求。設(shè)置打谷場(chǎng)、廚余堆肥、雨水回收等場(chǎng)所，通過模擬大自然的規(guī)律和運(yùn)作模式，來(lái)設(shè)計(jì)和改善人的生活，讓孩子觀察自然、感受自然。
小農(nóng)場(chǎng)內(nèi)現(xiàn)在飼養(yǎng)有兔子、小豬、羊、雞、鴨、鵝等各種動(dòng)物。在未來(lái)教學(xué)中設(shè)計(jì)小豬賽跑、喂兔子等互動(dòng)項(xiàng)目，讓孩子可以與小動(dòng)物近距離地親密接觸。讓他們?cè)谟^察、接觸小動(dòng)物的過程中，了解生命的多種形態(tài)和普遍規(guī)律，培養(yǎng)同理心，建立責(zé)任感，學(xué)會(huì)尊重生命。
自然學(xué)校并不等于公園學(xué)校
其實(shí)自然學(xué)校的教育方式涉及學(xué)術(shù)、專業(yè)和社交等方面的發(fā)展與培養(yǎng)，其重點(diǎn)并不在于去自然中學(xué)習(xí)，而是利用一切自然資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自然學(xué)校的課程設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，在自然學(xué)校，學(xué)生們既可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容在大自然中自由探索，又能在發(fā)現(xiàn)自然奧秘時(shí)盡情的放聲歡呼……這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常有幫助。
擁有如此獨(dú)特資源，華通成愛思瑟學(xué)校也將在自然學(xué)校定期開展半天或一天的自然課程，包括有：生存類、建造類、體育類、科學(xué)類、農(nóng)耕類課程。比如園內(nèi)50畝的生態(tài)湖，就將為孩子們開展探究式的湖與自然的課題，而園內(nèi)的菜地將會(huì)成為孩子們未來(lái)的農(nóng)耕體驗(yàn)課程，不僅僅是親自種植，更是從實(shí)踐中向孩子們灌輸勞動(dòng)所得不易，珍惜食物之感。大片大片的樹林會(huì)成為學(xué)校營(yíng)地教育的最佳地點(diǎn)，孩子們?cè)谶@里團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成課程任務(wù)。
如何在自然學(xué)校里完成學(xué)習(xí)？
首先，設(shè)定的安全路線及活動(dòng)范圍既可以讓兒童靈活、自由地主動(dòng)學(xué)習(xí)，又可以保障他們的人身安全。林地環(huán)境對(duì)于來(lái)自城市的兒童尤為重要,因?yàn)樗麄冊(cè)诔菂^(qū)很少有機(jī)會(huì)接觸自然環(huán)境。
其次，與國(guó)家課程和基礎(chǔ)階段目標(biāo)相輔相成。不僅僅關(guān)注自然壞境，還可以充分利用豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)多種教育目標(biāo)。激發(fā)兒童內(nèi)在的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 幫助他們克服課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難。
第三，此理念上設(shè)計(jì)的各種游戲有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性、豐富他們的想象力。關(guān)注兒童如何根據(jù)自身的進(jìn)度養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格, 而不僅僅是他們的學(xué)業(yè)能力。
最后，一年四季不論什么樣的天氣都參與，隨著季節(jié)更替感受自然壞境的變化，探索大自然的奧秘。
炎炎夏日，桃樹枝葉蓬勃，綠蔭濃濃，華通成愛思瑟學(xué)校自然研學(xué)基地里的毛桃已悄然長(zhǎng)大……
5月29、30日以及6月5、6日，華通成愛思瑟學(xué)校將招募首批自然研學(xué)課程體驗(yàn)官，體驗(yàn)桃子采摘和自然研學(xué)課程，名額有限，掃描預(yù)約報(bào)名哦!
