自三月四川天府新區(qū)幸福麓山幼兒園“溝通需要時，共育進(jìn)行時”教師接待日活動開展以來，受到了家長們的廣泛關(guān)注。探索以深入溝通為基礎(chǔ)的家園共育模式，是麓幼一直以來的努力方向。為更好搭建家園溝通的橋梁，增進(jìn)家園互動，優(yōu)化家園共育，近日，一場以“聚焦成長·對話教育”為主題的家園交流會在幸福麓山幼兒園召開。
家長會，兒童說了算
家長會關(guān)乎家長、關(guān)乎教師，更關(guān)乎兒童，家長會是家長的、教師的，也是兒童的。幼兒園發(fā)生的一切事情，兒童都應(yīng)有權(quán)知道并參與，幼兒園的每一個活動，都應(yīng)充分挖掘價值并適宜運用，讓活動成為兒童學(xué)習(xí)的載體。于是，一場由兒童策劃、兒童組織的家長會開始了積極籌備。
“家長會邀請誰來參加？我的爸爸或媽媽坐哪里？爸爸媽媽喝的小怡寶瓶裝水會拿錯嗎？爸爸媽媽找得到廁所嗎？”圖案、顏色、數(shù)字都是孩子們給家長的線索，一張兒童專屬定制的邀請函，一個個小標(biāo)簽，都是孩子們溫馨的提示，也是兒童生動學(xué)習(xí)的表達(dá)。
環(huán)境如何布置？作為幼兒園的“小主人”，孩子們有他們的想法。漂亮的布置、滿滿的儀式感，這是與“家人們”邀約相見的特有形式。
家長會，我們一起聊
觀細(xì)碎時光中的童年，一切都是成長。教師通過生動的照片、視頻，與家長分享幼兒在園的一日生活及有趣的學(xué)習(xí)故事，讓家長們看見孩子們的變化：生活里的自我管理，游戲里的探索學(xué)習(xí)，運動里的勇敢堅持……孩子們的一點一滴，老師用心記錄，家長翹首以盼。
教育，不僅是教師的職業(yè)歷練，也是父母的一場修行。家長會，“你聽我講”單向溝通的模式已不能滿足教育的需求，雙向交流勢在必行。
為真實了解家長在教育道路上的育兒困惑或教育訴求，老師前期通過問卷調(diào)查，了解家長們關(guān)注的熱點話題。家長會上，老師和家長們聚焦話題互動討論，暢所欲言孩子成長的點點滴滴，深入探討教育路上的絲絲領(lǐng)悟，相互學(xué)習(xí)，共同成長。
好的教育需要學(xué)校和家庭的結(jié)合，家園互動是彼此交流、溝通必不可少的平臺。在幼兒園發(fā)展與探索的過程中，期望家園雙方建立和諧共生的關(guān)系，主動將自身的生活、經(jīng)驗變成教育的有效資源和力量，幸福麓山幼兒園期待在這種開放式的交流中一起找尋到更好的教育方式，共同促進(jìn)兒童發(fā)展。（黃小林）
幸福麓山幼兒園,家長會
