為增強(qiáng)小學(xué)語文低段朗讀指導(dǎo)的針對性和實效性，全面提高小學(xué)低段語文教學(xué)教研質(zhì)量，2021年5月27日上午，溫江區(qū)小學(xué)語文學(xué)科在成都師范學(xué)院附屬實驗學(xué)校開展了以“統(tǒng)編小學(xué)語文低段朗讀指導(dǎo)的策略研究”為主題的區(qū)域研討活動，溫江區(qū)小學(xué)語文教研員卓瓊老師、中心組成員及全區(qū)50余名小學(xué)低段語文教師參與了本次活動。
本次活動分別設(shè)置了主會場報告廳和分會場未來教室同時進(jìn)行課例展示，活動共三項議程。
課例展示
在主會場報告廳，首先由成師附校的伍麗老師現(xiàn)場執(zhí)教一年級《荷葉圓圓》一課。伍老師抓住小青蛙、小魚兒、小蜻蜓三位小伙伴和荷葉的互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，加上動作和表情，感受人物心情，在讀中悟，悟中讀。
緊接著，踏水學(xué)校的祁艷瓊老師將大家?guī)нM(jìn)二年級《大象的耳朵》一課中，本堂課緊扣本次活動主題和教學(xué)重點“讀好問句”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，孩子們在一次次的朗讀訓(xùn)練中逐漸將故事中小動物的對話讀得繪聲繪色。
與此同時，在未來教室，李建陽老師和蘇紅梅老師的精彩課例也在進(jìn)行著。
李建陽老師執(zhí)教的是統(tǒng)編語文二年級《蜘蛛開店》一課，在蜘蛛三次開店的有趣故事中，李老師通過學(xué)生自讀、指名讀、分組讀、分男女生讀等形式，加入生動有趣的表情包，搭建支架，讓學(xué)生直觀感受人物心情，讀出趣味。
緊隨其后的是蘇紅梅老師展示的二年級語文《我是一只小蟲子》一課，在教學(xué)中，蘇老師通過讓學(xué)生個別朗讀、默讀、自由讀等不同方式全方位地接觸文本語言，不失時機(jī)地讓學(xué)生透過讀把情感表達(dá)出來，體現(xiàn)了以讀代講、以讀促悟。
專題講座
譙紅霞老師以《強(qiáng)化朗讀指導(dǎo) 促進(jìn)能力提升》為題給與會教師做了專題講座。譙老師主要從兩個方面分享了她對低段朗讀指導(dǎo)策略的看法與建議：指導(dǎo)朗讀讀什么？怎樣指導(dǎo)朗讀？
課后研討
專題講座結(jié)束后，四位執(zhí)教老師分別對自己所執(zhí)教的課進(jìn)行了課后陳述。溫江區(qū)語文教研中心組四位老師分別對執(zhí)教老師的課進(jìn)行了點評。
何曉梅老師圍繞“三重”對伍麗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》進(jìn)行了評價。即重方法、重形式、重評價。何老師談到，本堂課教師在朗讀指導(dǎo)上方法得當(dāng)，形式多樣，評價有針對性。
何蓉老師對蘇紅梅老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》一課進(jìn)行評價：教學(xué)落地，策略多樣有創(chuàng)意，特別體現(xiàn)在“天牛大嬸”處，扮演脾氣不好的天牛大嬸與學(xué)生互動，生動有趣。
潘華老師評價祁艷瓊老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一課，對其朗讀指導(dǎo)給予了充分肯定。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了低段教學(xué)特點，緊扣本課教學(xué)目標(biāo)和研究主題，時時處處對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
任紅麗老師評價蘇紅梅老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課：“書聲瑯瑯，情意濃濃”，整堂課充滿朗朗書聲，讓學(xué)生在讀中把自己當(dāng)作了一只小蟲子，去體驗了一番小蟲子的有趣生活。
最后，語文教研員卓瓊老師對本次研討活動做了總結(jié)發(fā)言。卓老師在發(fā)言中指出，本次專題研究活動展現(xiàn)出的可借鑒的做法有四點：1.注重閱讀體驗，讀出感受，感同身受。2.豐富朗讀形式，讀出趣味。3.適當(dāng)指導(dǎo)技巧，讀出進(jìn)步。如：停頓、連讀、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的技巧指導(dǎo)。4.強(qiáng)化朗讀評價，讀出層次。同時，卓老師也提出了兩點建議：加強(qiáng)朗讀示范，示范是最好的指導(dǎo)，模仿是最有效的學(xué)習(xí)。更精心、完善地為學(xué)生設(shè)計支架。
相信此次教研活動一定能引發(fā)大家的思考，并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，通過大家的共同努力，教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩!（張紅）
成師附校,朗讀指導(dǎo),語文教研
