伴隨國家“十四五”規(guī)劃的開啟，科研興園，專業(yè)發(fā)展是幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和方向。溫江區(qū)光華新城教育集團(tuán)在發(fā)展的過程中一直努力開展教育科學(xué)研究工作，通過科學(xué)研究提高幼兒園的保教質(zhì)量，通過教育研究提升教師專業(yè)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。期間，溫江區(qū)光華新城幼兒園申報(bào)的一般課題《運(yùn)用兒童主題海報(bào)促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》、魚鳧雙語幼兒園申報(bào)的一般課題《運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲日志促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》、南城幼兒園申報(bào)的青年教師專項(xiàng)課題《教師運(yùn)用關(guān)鍵事件促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》在溫江區(qū)成功立項(xiàng)。
為進(jìn)一步明確課題研究方向，明細(xì)研究目標(biāo)，提高課題研究質(zhì)量，充分發(fā)揮課題研究引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐的作用，5月27日上午，光華新城教育集團(tuán)區(qū)級課題論證會在南城幼兒園多功能廳拉開序幕。本次會議由溫江區(qū)光華新城教育集團(tuán)總園長樊朝霞主持。溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心主任王毓舜，溫江區(qū)教育研培中心副主任卓平，溫江區(qū)人民政府責(zé)任督學(xué)陳琳，溫江區(qū)學(xué)前教育科科長張?zhí)�、溫江區(qū)教育研培中心科研室主任張光偉，成都師范學(xué)院博士、副教授、研究生導(dǎo)師楊其勇，溫江區(qū)教育研培中心教育科研、國際理解教育教研員馮文霞以及三個(gè)課題的主研人員參與了此次論證會。
課題立項(xiàng)，智慧前行
溫江區(qū)光華新城集團(tuán)總園長樊朝霞首先從集團(tuán)園的發(fā)展?fàn)顩r、教師發(fā)展需求等方面對三個(gè)課題的生成做了簡單的背景介紹。同時(shí)介紹了此次會議的主要流程及內(nèi)容。
接著，溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心王毓舜主任宣讀立項(xiàng)通知書，并為課題負(fù)責(zé)人頒發(fā)了課題立項(xiàng)書。
開題報(bào)告，精彩闡述
為了進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究，以“數(shù)學(xué)游戲日志”作為觀察媒介，鏈接幼兒自我評價(jià)經(jīng)驗(yàn)，讓研究更具有價(jià)值性。魚鳧雙語幼兒園副園長陳艷作《運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲日志促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》開題報(bào)告。陳園長分別從核心經(jīng)驗(yàn)的界定、研究主要內(nèi)容、研究措施與方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
班級環(huán)境是幼兒在園生活時(shí)間最長的地方，理應(yīng)充滿兒童氣息。為了解決“為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境”“誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境”“創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境”三大關(guān)鍵問題，如何使幼兒自我評價(jià)能力提升提供環(huán)境支持。溫江區(qū)光華新城幼兒園副園長王珊，從為什么研究、研究什么、怎么研究、研究步驟等方面對《運(yùn)用兒童主題海報(bào)促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》課題進(jìn)行了匯報(bào)。
由于南城幼兒園是一所建園不久的幼兒園，青年教師居多。在觀察評價(jià)幼兒時(shí)，如何抓住關(guān)鍵的教育契機(jī)，樹立科學(xué)的兒童觀和評價(jià)觀。溫江區(qū)南城幼兒園副園長粟秋從什么是關(guān)鍵事件，幼兒自我評價(jià)的現(xiàn)狀、幼兒自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、教師運(yùn)用關(guān)鍵事件支持幼兒自我評價(jià)的策略等方面對《教師運(yùn)用關(guān)鍵事件促進(jìn)幼兒自我評價(jià)的策略研究》課題做了清晰的匯報(bào)。
專家評析，明晰方向
三位課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)結(jié)束后，各位專家們對課題情況進(jìn)行了點(diǎn)評與指導(dǎo)。他們首先充分肯定了三園在做課題方面的務(wù)實(shí)求真、選題創(chuàng)新，體現(xiàn)了課題設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，同時(shí)也提出了寶貴的意見和建議。
本次課題開題論證會，不但幫助課題研究人員梳理了研究工作的思路，更為研究工作的具體開展提供了科學(xué)且具有實(shí)踐意義的方式方法，確保了課題的順利開展。相信在專家的引領(lǐng)下，通過老師們的共同努力，一定能呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的研究成果，為進(jìn)一步提高集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的教科研基礎(chǔ)。
研討，需要平臺；悉心，方才收獲；精彩，源于用心；不足，進(jìn)步契機(jī)；教師們在磨礪中成長，研討中提升。堅(jiān)守教育的初心，用自己科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，守護(hù)每一位幼兒成長。（張紅）
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