為了科學(xué)做好幼小銜接工作，幫助教師樹(shù)立正確的前識(shí)字理念，豐富教師的教育策略與方法。2021年6月8日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園在毛園長(zhǎng)的主持下開(kāi)展了《學(xué)前兒童前識(shí)字學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)》專題培訓(xùn)。
兒童早期的“前識(shí)字”
“前識(shí)字”的核心
首先，毛園長(zhǎng)為教師講解了前識(shí)字的定義與三個(gè)“前”的具體內(nèi)涵。前識(shí)字是指幼兒在接受學(xué)校教育之前，獲得的有關(guān)符號(hào)和文字在功能、形式和規(guī)則上的意識(shí)，并在有目的、有意義的情景中初步習(xí)得符號(hào)與文字。
三個(gè)“前”道出“前識(shí)字”真諦
前識(shí)字的三個(gè)“前”：活動(dòng)目的的“前”——不是以兒童識(shí)字、認(rèn)字為目的，而是以激發(fā)兒童對(duì)符號(hào)和文字的興趣，發(fā)展兒童文字意識(shí)的核心經(jīng)驗(yàn)為目的。活動(dòng)內(nèi)容的“前”——關(guān)注生活中的符號(hào)和文字，來(lái)源于兒童的生活，并在生活中有被兒童使用的需要。活動(dòng)情境和方法的“前”——在有意義、生活化的情景中激發(fā)兒童對(duì)符號(hào)和文字的興趣，重視生活中的隨機(jī)教育，并采用游戲化的方式進(jìn)行。
幼兒園“前識(shí)字”活動(dòng)的開(kāi)展
接著，毛園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)了前識(shí)字活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)開(kāi)展的策略。
幼兒前識(shí)字的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括三個(gè)方面：獲得符號(hào)和文字功能的意識(shí)；發(fā)展符號(hào)和文字形式的意識(shí)；形成符號(hào)和文字規(guī)則的意識(shí)。每個(gè)方面核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展又細(xì)分為初始階段、穩(wěn)定階段和拓展階段，在毛園長(zhǎng)細(xì)致入微的講解下，老師們關(guān)于前識(shí)字的認(rèn)識(shí)不斷加深。
最后，毛園長(zhǎng)結(jié)合案例講解了教師在前識(shí)字活動(dòng)中的教學(xué)策略，教師要抓住一切的教育契機(jī)，綜合利用各方資源，在幼兒園主題課程、閱讀活動(dòng)、專門(mén)性的前識(shí)字活動(dòng)、豐富的前識(shí)字環(huán)境中發(fā)展幼兒的前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，毛園長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)教師要引領(lǐng)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)、積極開(kāi)展親子閱讀等相關(guān)活動(dòng)，充分發(fā)揮高質(zhì)量的親子圖畫(huà)書(shū)閱讀對(duì)兒童前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的重要作用。
感悟與收獲
通過(guò)此次《學(xué)前兒童前識(shí)字學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)》專題培訓(xùn)，教師們關(guān)于前識(shí)字的相關(guān)理論、教育教學(xué)方法與策略不斷豐富。伴隨著教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升，大家終將收獲寶貝們語(yǔ)言領(lǐng)域的迅速成長(zhǎng)！（孫林馨 通訊員 龍怡如）
聚焦“前識(shí)字”理念,天府幼兒園錦繡園,教師專題培訓(xùn)
