為了深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全面推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長，給教師創(chuàng)造一個相互交流、合作、探究的教研平臺。6月11日，由成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院主辦、成都市泡桐樹幼兒園蘇坡分園(以下簡稱：泡幼蘇坡)承辦的2021年青羊?qū)W前第14次大教研活動暨園所課題《自主創(chuàng)生取向的幼兒結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境支持策略研究》專題分享會在泡幼蘇坡舉行。
本次活動特邀青羊區(qū)教育局幼教科高丹科長，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院葉劍副院長，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教研員車飛老師，青羊區(qū)科研中心組李丹卉老師、唐英老師以及50余名青羊區(qū)各園長、一線教師們到場參會。同時，300余名教師參與線上直播觀摩活動。
此次活動依托青羊區(qū)學(xué)前大教研的平臺，區(qū)內(nèi)各位專家及教育同仁在此交流研討。園長郭鳳華關(guān)于園所開展區(qū)級課題到市級重點(diǎn)課題的研究歷程，以及關(guān)于梳理出版的《幼兒自主結(jié)構(gòu)游戲案例》的發(fā)言拉開活動的篇章。
第一篇章：深度匯報展成果
了解是理解的基礎(chǔ)，為了深入觀察、解讀幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的行為，了解幼兒個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格，促進(jìn)幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中的多元智能發(fā)展，課題組開發(fā)了一系列的觀察研究工具。泡幼蘇坡科研主任楊艾琪從《3-6歲幼兒結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展水平目標(biāo)》到五年中歷經(jīng)五次優(yōu)化的《結(jié)構(gòu)游戲教師觀察記錄表》，以及不同年齡段幼兒結(jié)構(gòu)游戲自主記錄表等課題組開發(fā)的系列觀察研究工具進(jìn)行了細(xì)致的成果匯報。匯報中不僅體現(xiàn)了課題組求真務(wù)實(shí)的研究，同時讓參會老師們更加堅信幼兒是以有能力、自信的學(xué)習(xí)者和溝通者身份成長的。
第二篇章：追隨幼兒的發(fā)展 師幼共構(gòu)齊成長
課題組唐怡老師就中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲記錄表的優(yōu)化故事展開案例分享。案例中教師不斷追隨著幼兒的發(fā)展，根據(jù)幼兒游戲的情況進(jìn)行記錄表的優(yōu)化調(diào)整，最終生成了幼兒自己設(shè)計的，便于幼兒自主使用的記錄表。故事案例中，大家發(fā)現(xiàn)幼兒掌握游戲的主動權(quán)，教師為幼兒提供了充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)其個別化經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使得教師與幼兒共同成長。
第三篇章：用真問題打開科研之門
課題組在青羊區(qū)教育科學(xué)研究院的引領(lǐng)下，參加了祝慶東老師的“教研活動的創(chuàng)新策劃與實(shí)施”學(xué)習(xí)，并將教研活動新樣態(tài)運(yùn)用到了園所。此次課題研討會，賦予教師不同的角色，發(fā)言員、建議員、記錄員、時間控制員、鼓勵員、服務(wù)員。根據(jù)角色，教師們有所思、有所行動，每一位參會老師都承擔(dān)起了不同的責(zé)任，激發(fā)教師參研的積極性。根據(jù)結(jié)構(gòu)游戲活動中發(fā)現(xiàn)的幼兒記錄表使用不便利的問題，生成研討主題：幼兒結(jié)構(gòu)游戲記錄表的使用情況分析以及如何進(jìn)行優(yōu)化。課題研討活動采用現(xiàn)場研討、現(xiàn)場解決的方法，就結(jié)構(gòu)游戲幼兒記錄表的優(yōu)化，課題組提出了：1.需要結(jié)合班級幼兒發(fā)展水平分層次投放。2.提供更多幼兒自主記錄的機(jī)會。3.提供便于幼兒理解、操作的記錄表，甚至可以鼓勵幼兒自主設(shè)計記錄表。
科研主任楊艾琪老師以教研的有效性為切入點(diǎn)，對教研活動進(jìn)行總結(jié)，對課題組提出：一定要將優(yōu)化調(diào)整落實(shí)到實(shí)踐中去。此次研討會讓大家真切感受到科研應(yīng)以解決實(shí)際問題入手，教師應(yīng)當(dāng)成為教科研活動的主人。
第四篇章：走進(jìn)游戲 發(fā)現(xiàn)兒童
結(jié)構(gòu)游戲活動中，教師如何運(yùn)用環(huán)境支持幼兒自主創(chuàng)生發(fā)展？幼兒結(jié)構(gòu)游戲記錄表是如何投放使用的？伴隨著這些問題，參會老師觀摩了孩子們的結(jié)構(gòu)游戲現(xiàn)場活動。參會老師發(fā)現(xiàn)每個班級教師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，提供了豐富的建構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)了輕松自由的游戲氛圍，提供充足的游戲時間，孩子們在結(jié)構(gòu)游戲中自主選擇、探索創(chuàng)造�；顒雍螅⒆觽儶�(dú)自或小組合作自主填寫記錄表，欣喜地向老師們分享著自己游戲中的小故事。孩子們在結(jié)構(gòu)游戲中的專注、愉悅、合作、創(chuàng)造……引發(fā)了在場觀摩老師由衷贊嘆。
第五篇章：專家指引 砥礪前行
活動尾聲，專家們充分肯定了泡幼蘇坡在教育科研工作的良好狀態(tài)、教研的濃郁氛圍和青羊幼教人的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院葉劍副院長對于泡幼蘇坡課題的扎實(shí)開展、課題組求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度給予肯定，研究工具的多次優(yōu)化恰好體現(xiàn)出了課題組的鉆研精神。不論是研究工具的開發(fā)還是出版的案例集，都體現(xiàn)出了園所極強(qiáng)的成果意識。此次呈現(xiàn)的是一場高質(zhì)量的科研活動。
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教研員車飛老師強(qiáng)調(diào)，此次研討是基于教師的思考，如何更好地觀察、解讀、支持幼兒。泡幼蘇坡課題組具有極強(qiáng)問題意識、研究意識，成果也極具推廣應(yīng)用價值。此次專題分享會體現(xiàn)了用科研思路推進(jìn)教研的重要性。同時車飛老師也期望更多園所在研究中形成提煉可供推廣應(yīng)用的成果進(jìn)行分享交流。
最后，園長郭鳳華對此次專題分享會進(jìn)行總結(jié)，感謝了青羊區(qū)教育科學(xué)研究院長期以來對園所課題開展的引領(lǐng)與指導(dǎo)。相信在教科院的帶領(lǐng)下，青羊?qū)W前教育將推向更高質(zhì)量。
此次青羊?qū)W前第14次大教研活動的開展，給全區(qū)老師們提供了一次互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時作為園所課題專題分享會也幫參會老師們梳理了在結(jié)構(gòu)游戲中如何觀察、解讀幼兒游戲行為。幼兒園將以此為契機(jī)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度繼續(xù)深入開展課題研究工作，讓課題研究真正成為幼兒有效學(xué)習(xí)、教師深度思考的助推力，實(shí)現(xiàn)幼兒園的新一輪發(fā)展。（孫林馨 通訊員 張敏）
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