“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”閱讀能讓人不出戶牖而窺天下，能祛除內心的浮躁，讓心靈漸漸豐盈和充實。
8月28日崇州市辰居小學邀請到教育部裝備研發(fā)中心中小學生閱讀素養(yǎng)研究中心工作委員會委員、攀登閱讀研究院副院長、新閱讀研究所研究員、一線閱讀課程研發(fā)專家、群文閱讀教學指導專家、全國首例“經典電影與創(chuàng)意教學”課程獨立開發(fā)與研究者謝建萍老師作《閱讀力即學習力——雙減背景下校園深度閱讀解決方案》為主題的整書閱讀教學培訓活動。
謝老師以近日出臺的“雙減政策”為背景，指出教師在政策的指導下怎樣提升學生的閱讀力。她提出“閱讀力即學習力”，整本書閱讀應激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、習得閱讀的方法，提升閱讀能力，進而有效的提升學生的學習力。
謝老師以四年級“快樂讀書吧”中的推薦書目《中國神話故事》為例，指導老師們如何以目錄為抓手引導學生對閱讀產生興趣，在教學中通過多種閱讀策略進行知識的遷移，展開思維的碰撞。謝老師重點提到在整本書閱讀教學中教師需做到“處處有評價，評價有方法，方法有指引”。在活動中讓學生主動參與，自主評價，自信評價、找出異同，讓孩子的思維能力得到提升，同時讓學生成為課堂的主人。
在交流互動環(huán)節(jié)，辰居小學李素萍等老師提出了自己在整本書閱讀教學中的困惑。謝老師就老師們提出的問題進行了詳細的解答，在兒童不同的心理發(fā)展階段，不同的著作版本可以在整本書閱讀教學過程中雙線并行；教師打開了一扇窗，讓孩子看到窗內或窗外的風景，通過整書閱讀，讓孩子們看到更廣闊的世界。
最后，秦世松校長為此次培訓作了總結：學校為老師們搭建平臺，希望老師們更好地落實課程標準對閱讀的要求，讓整本書閱讀扎扎實實在教學中落地生根，讓學生在學習中閱讀力及學習力得以提升。（黃小林 通訊員 劉清秀 牟鑫）
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