“我的孩子馬上就要上小學(xué)了，好擔(dān)心他不適應(yīng)小學(xué)生活哦！”
“孩子馬上就要上小學(xué)了，我們要做些什么準(zhǔn)備呢？”
“娃娃要上小學(xué)了，好焦慮哦！”
……
作為家長，面對孩子即將升入小學(xué)，您是否也有以上各種焦慮呢？大家不要擔(dān)心，不用焦慮，成華教育已經(jīng)在行動，切實(shí)為大家解決幼升小的各種問題。
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，近年來，在成華區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成華區(qū)教科院帶領(lǐng)區(qū)域?qū)W校不斷進(jìn)行課程育人的改革探索，形成了一些具有前瞻性、創(chuàng)新性和可操作性的研究成果。為進(jìn)一步推廣各校的優(yōu)秀研究成果，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家、省、市、區(qū)的文件精神，2021年9月3日上午，由成華區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的“學(xué)業(yè)零起點(diǎn) 身心同發(fā)展——成華區(qū)幼小科學(xué)銜接研討現(xiàn)場會”在四川交響樂團(tuán)附屬小學(xué)(以下簡稱：川交附小)召開。
成都市教育科學(xué)研究院德育黨建研究所德育、《道德與法制》教研員周玫，成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長楊霖，區(qū)教育局小教科科長李曉靜，以及成華區(qū)教育科學(xué)研究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加了本次會議。
本次研討會全是家長們關(guān)心的滿滿干貨：聚焦零起點(diǎn)教學(xué)，減輕家長焦慮，落實(shí)雙減政策；總結(jié)提煉《小學(xué)生社會適應(yīng)性課程建構(gòu)及實(shí)踐研究》中“幼小銜接”課程研究成果；完善“幼小銜接”課程實(shí)踐機(jī)制與策略，促進(jìn)兒童幼小順利過渡，增強(qiáng)學(xué)齡兒童的社會適應(yīng)能力；改革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)綜合性課程，探索實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)育人精神的路徑。
家長們來不到現(xiàn)場沒關(guān)系，本次會議采用線上線下相結(jié)合的方式，在家也能知曉會議所有內(nèi)容。
成華區(qū)教育科學(xué)研究院沈明德院長向大家介紹，成華教育人近年來深入貫徹落實(shí)黨的十九大和黨的十九屆五中全會精神、《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等文件采取了一系列舉措。以保證切實(shí)提升學(xué)校育人水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，有效緩解家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。
川交附小給大家?guī)砹藘晒?jié)一年級適應(yīng)性課程課例：《與哥哥姐姐同上一節(jié)課》，通過觀看高年級哥哥姐姐上課，直觀地了解課堂規(guī)則；《猜猜我是誰——認(rèn)識老師》，不同學(xué)科的老師用帶有自己學(xué)科特色的方式和孩子們見面，一下子就拉近了老師和孩子們的距離。
在立德樹人、五育并舉的背景下，在“雙減”“五項管理”的實(shí)施中，四川交響樂團(tuán)附屬小學(xué)一直在行動。川交附小副校長丁臣惠向大家介紹了學(xué)校的德育課程，該課程從2015年開始實(shí)施研究，近6年來，實(shí)現(xiàn)了從一面到全面，從一點(diǎn)到多點(diǎn)，從一元到多元，許多“走在前”讓大家驚喜：幼小銜接走在前，性別認(rèn)識走在前，生涯規(guī)劃走在前，藝教融合走在前。學(xué)校將繼續(xù)堅持一體化設(shè)計，注重銜接貫通，讓每一個生命個體提升適應(yīng)力，實(shí)現(xiàn)真成長。
接著，與會來賓現(xiàn)場參觀了“兒童伴兒童”的課間10分鐘。哥哥姐姐教弟弟妹妹正確接水、文明如廁、做眼操、一起看書……一年級小朋友在哥哥姐姐的陪伴下，更快地適應(yīng)了小學(xué)生活。
與會領(lǐng)導(dǎo)專家對本次現(xiàn)場會高度認(rèn)可。成都市教育科學(xué)研究院德育黨建研究所德育、《道德與法制》教研員周玫老師說：“今天的現(xiàn)場會是對當(dāng)下政策的回應(yīng)，更是學(xué)校在學(xué)校德育和教育實(shí)踐有意義的嘗試。我們的德育課程必須把握教育人最根本的立場，為孩子優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活提供服務(wù)。”
成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所原所長楊霖老師說：“今天我們看到的教育現(xiàn)場的東西很生動鮮活，一件事用心去做就會看到想要的樣子，得到了對教育、對育人、對適應(yīng)性的再認(rèn)識。”
成華區(qū)教育局小教科科長李曉靜說：“減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)和焦慮，在這樣的背景下，今日呈現(xiàn)了對教育的堅守和擔(dān)當(dāng)。不是為了迎合熱點(diǎn)，而是自己的堅持，我們看到了對孩子最基本的尊重和影響。” （陳海燕 通訊員 蔣菲菲）
