家長下班時間趕不上娃娃放學(xué)“節(jié)奏”，這讓不少雙職工家庭感到頭痛。如果讓孩子獨自回家，恐存在安全隱患，但家長翹班接孩子，又不符合單位要求。為了消除孩子放學(xué)到家長下班這一“真空期”。早在2017年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(以下簡稱：《意見》)，《意見》就如何通過課后服務(wù)解決家長接送難題，豐富學(xué)生課后生活等內(nèi)容，為各地學(xué)校積極探索提供了方向。
彼時，四川天府新區(qū)結(jié)合教育部文件精神，隨即展開了大膽探索，以家長自治的管理模式，學(xué)生自主選課的學(xué)習(xí)方式，在四川天府新區(qū)第一小學(xué)(以下簡稱：天府一小)率先進(jìn)行了試點工作，即家委會比選第三方機構(gòu)，學(xué)校提供免費場地的方式，為學(xué)生提供個性化訂單式拓優(yōu)自選課程，有效地解決了看護難題。如今天府一小課后服務(wù)開展近4年，從1.0完成了2.0的升級，即將再次升級3.0版本，既要保證普惠性，又能滿足加學(xué)生個性化需求。
一封“聯(lián)名信”拉開課后服務(wù)探索序幕
天府一小于2017年9月迎來首批學(xué)生。剛開學(xué)不久，便有家長陸續(xù)找到班主任或是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)表示，希望學(xué)校能夠提供課后服務(wù)，在解決看護難題的同時，也能為孩子們提供豐富的課外生活。實際上，在了解到家長需求后，學(xué)校在放學(xué)時間上做出了調(diào)整，比同類學(xué)校延長了40分鐘放學(xué)，但即便如此，依舊無法滿足家長下班后再來接娃的需求，最后，家長們從呼吁變成了一封“聯(lián)名信”。
家長期待，學(xué)校很是理解。但天府一小是一所處在義務(wù)教育階段的公辦小學(xué)，如果開設(shè)課后服務(wù)，老師參與其中，有違相關(guān)規(guī)定。教育部對中小學(xué)教師“十不準(zhǔn)”的要求中，明確規(guī)定，嚴(yán)禁教師提供有償服務(wù)。此外，在2017年6月，四川省印發(fā)中小學(xué)減負(fù)“十嚴(yán)十不準(zhǔn)”規(guī)定，要求對中小學(xué)生實現(xiàn)全面減負(fù)，其中，就提到嚴(yán)禁違規(guī)補課。
一邊是政策規(guī)定，一邊是家長的呼吁和期待，那么能否在符合相關(guān)政策的要求下，探索出一種新的模式？為此，在天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局的指導(dǎo)下，天府一小進(jìn)行了探索，簡單來說，學(xué)校最終將課后服務(wù)納入了“雅正”課程，該課程所涉及的學(xué)生課程又分為了基礎(chǔ)課程、拓優(yōu)課程和生習(xí)課程，課后服務(wù)則屬于自選拓展課程下的課程項目。
擺在面前還有一個現(xiàn)實的問題，學(xué)生多元且專業(yè)的需求，僅靠學(xué)校師資無法滿足，低廉的課時費又無法支撐課程體系，那么購買相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)教師服務(wù)或機構(gòu)課程，則很有必要。不過，這一筆開支學(xué)校無力承擔(dān)，因此需要向家長進(jìn)行適當(dāng)收費。
天府一小相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，支撐這一決定比較關(guān)鍵的一點在于學(xué)校獨特的辦學(xué)性質(zhì)。天府一小是一所“兩自一包”學(xué)校，即管理自主、教師自聘、經(jīng)費包干。換句話說，學(xué)校擁有極大的辦學(xué)靈活性，創(chuàng)新頂層設(shè)計、全方位制度建設(shè)，模塊化管理、扁平化架構(gòu)，以高效、民主決策和準(zhǔn)確、清晰事業(yè)歸口解綁教師，服務(wù)學(xué)生，為自主設(shè)計拓優(yōu)課程滿足家庭實際需求提供保障，也為建構(gòu)“家委牽頭—學(xué)校輔助”機制、獨創(chuàng)課程據(jù)實定位、因需定制個性化訂單式服務(wù)擴充最大自主限度。在課后服務(wù)費用問題上，以家長自治為主，相關(guān)費用由家長與機構(gòu)進(jìn)行談判，最終確定物美價廉的課程服務(wù)。比如一堂籃球課，校外培訓(xùn)市場價為100到200元不等，但在課后服務(wù)中，同樣品質(zhì)的籃球課收費為25元，“由家長全方位參與，也打消了他們對課程品質(zhì)和收費的質(zhì)疑，保障了課后服務(wù)更好的推進(jìn)。”
“個性化訂單式”課后服務(wù)滿足學(xué)生不同需求
2017年9月，開學(xué)僅1周，天府一小在全區(qū)率先試點“個性化訂單式”課后服務(wù)。即家委會牽頭，發(fā)起電子問卷收集學(xué)生個性需求，開出“課程訂單”，精準(zhǔn)尋找課程資源，通過市場雙向選擇，引入第三方機構(gòu)，平價提供藝體拓優(yōu)課程服務(wù)，而學(xué)校則是提供場地支持并助力安全保障。
具體來說，家委會以問卷調(diào)查的形式收集家長意見，并擬定開設(shè)科目“訂單”。不僅如此，家長還作為篩選培訓(xùn)機構(gòu)的第一道“門檻”，通過群策群力的方式，搜索推薦第三方培訓(xùn)機構(gòu)。后續(xù)校級家委會負(fù)責(zé)審定第三方機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)，就其特色課程、教師團隊、辦學(xué)歷時、開課計劃等方面進(jìn)行多維綜合比選，后續(xù)還將對課后服務(wù)選課制度、考勤制度、學(xué)期考評制度與選定的第三方機構(gòu)進(jìn)行再溝通，最終達(dá)成合作意向，在開課第一周，家長代表會進(jìn)班試聽，對課堂氛圍、師資水平等進(jìn)行評估。
那么課后服務(wù)的課表如何制定？天府一小相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在秉承自愿參與的原則之下，學(xué)校運用線上選課模式，讓家長在線填寫“選課確認(rèn)單”，最后根據(jù)總?cè)藬?shù)、綜合場地資源、學(xué)生需求，形成課表。同時，形成了初期提供開課計劃、期中課堂常規(guī)檢查、期末家長民意調(diào)查的學(xué)期管理模式，此外，家長監(jiān)督小組每日會進(jìn)入課堂，就師生考勤、課堂常規(guī)、放學(xué)對接、安全管理、課后衛(wèi)生等方面形成考核指標(biāo)，加強日常管理，“學(xué)校秉持‘共育、共長、共建、共享’的理念，讓家長充分參與課后服務(wù)，在深化融合家校資源的同時，更重要的是合力助推學(xué)生發(fā)展。”
歷經(jīng)近4年的探索，截至目前，學(xué)校開設(shè)了管樂、Python編程、足球、陶藝美學(xué)、尤克里里、無人機、羽毛球、棒球、芭蕾舞、書法、乒乓球、籃球、圍棋、短式網(wǎng)球、鋼琴、國際象棋、空竹、爵士舞、花樣跳繩、創(chuàng)客等40余門課程，部分課程又分為了基礎(chǔ)班和提高班，以此滿足不同學(xué)生的需求，同時學(xué)校以“個性化訂單式”拓優(yōu)自選課程為孵化器，孕育了足球、乒乓球、輪滑冰球、合唱、舞蹈、管樂等特色校隊，助力學(xué)校綜合發(fā)展。
課后服務(wù)升級2.0
藝體拓優(yōu)之上疊加“學(xué)業(yè)培優(yōu)”
為響應(yīng)國家“雙減”和“五項管理”會議精神，天府一小課后服務(wù)在藝體拓優(yōu)的基礎(chǔ)上疊加“學(xué)業(yè)培優(yōu)”，同樣秉承學(xué)生自愿報名參加，教師自愿報名服務(wù)的原則，以“兩個30分鐘，一章一寫一表一填”的運行模式，分層管理，個性化輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)，落實“作業(yè)不出校門”。
“兩個30分鐘”即行課期間3點50到4點40，將這60分鐘時間劃分為“30+30”兩段，以每30分鐘為一個時間節(jié)點，培育學(xué)生在“規(guī)定的時間完成規(guī)定的任務(wù)”時間管理和運用意識，培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間里一心一意做好事情的習(xí)慣，由學(xué)校全科教師組成的培優(yōu)團隊進(jìn)行輔導(dǎo)。
“一章一寫”即培優(yōu)老師觀察評價學(xué)生態(tài)度和時間管理的方式。“一章”，是刻有“完成”二字的紅櫻桃印章，代表培優(yōu)老師對學(xué)生按時做好作業(yè)的認(rèn)可；“一寫”，是“A”或者星級書寫，代表培優(yōu)老師對學(xué)生書寫態(tài)度的認(rèn)可。”
“一表一填”即學(xué)校觀察培優(yōu)教師培優(yōu)效果的認(rèn)定方式，旨在評價培優(yōu)老師工作效果。“一表”為學(xué)業(yè)培優(yōu)記錄表，其設(shè)有“簽到打勾”“作業(yè)完成率”“作業(yè)完成等級”三項。
學(xué)校通過建構(gòu)評價及反饋方式、批閱與反饋機制，高效利用學(xué)業(yè)培優(yōu)時間，合理科學(xué)地安排作業(yè)量與作業(yè)完成時間。并利用信息化手段，周期性組織學(xué)生完成“作業(yè)”相關(guān)調(diào)研，從學(xué)生角度出發(fā)，了解作業(yè)布置與完成的真實情況，“平時作業(yè)不出校門，我們也不會額外布置家庭作業(yè)，孩子回到家后，主要是引導(dǎo)他們從事力所能及的家務(wù)勞動，并激勵他們堅持體育鍛煉和社會實踐，以‘家校合力’為突破口，助理孩子全面發(fā)展。” 概括起來即天府一小課后服務(wù)踐行的是拓優(yōu)、培優(yōu)雙軌并行綜合發(fā)展。此舉收獲頗多，增強了教育服務(wù)功能，增值了學(xué)生健康成長的力量，同時有助于提升家長的獲得感和幸福感。
3.0課后服務(wù)即將啟動同時滿足普惠性和個性化
如今，隨著“雙減”政策的落地和“五項管理”持續(xù)推進(jìn)，更是賦予了課后服務(wù)特別的含義。天府一小相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，無論是“五育并舉”、“全面育人”的培養(yǎng)目標(biāo)，還是“五項管理”、“雙項減負(fù)”，其目的均在于：“健康地育人，育健康的人”，在“雙減”的同時，更應(yīng)該配以真真切切的“加”，即管理加“引力”、學(xué)生加“學(xué)力”、教師加“動力”、家長加“合力”、社區(qū)加“和力”、課程加“聚力”，“減的是量，加的是質(zhì)；減的是標(biāo)，加的是本。我們關(guān)注減，聚力加，只有質(zhì)加上去了，量才能減下來，質(zhì)量才能提上去，讓教育回歸本真，收獲成長幸福，持續(xù)為黨育人，為國育才，為民族復(fù)興培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人！”
為此，天府一小將于近期啟動3.0版課后服務(wù)，簡單來說，就是從普惠性和個性化訂單兩個層面入手。據(jù)該校負(fù)責(zé)人介紹，目前，學(xué)校已在原有的課后服務(wù)上進(jìn)行了3.0升級。
具體來說，3點30到4點30為學(xué)業(yè)培優(yōu)，即輔導(dǎo)作業(yè)。而4點30到5點30這一個小時，學(xué)生可以選擇體育、藝術(shù)、勞動、科創(chuàng)等素質(zhì)類培訓(xùn)，也可以參加由校外提供的小班化精品課。該負(fù)責(zé)人表示，5點30以后，家長如果接孩子還有困難的，那么校外機構(gòu)還可以繼續(xù)提供個性化訂單式的精品化小課服務(wù)。
另外，7點30 到8點30這一小時，學(xué)校將面向家長免費開放，以此打造親親課堂。比如，可以為孩子提供閱讀、做手工的同時，家長可以在學(xué)校跑步或者練習(xí)瑜伽。“相當(dāng)于我們不僅能夠提供課后服務(wù)，還將學(xué)校升級為了社區(qū)服務(wù)的中心，將學(xué)校公共場所向社區(qū)開放，讓家長和孩子在學(xué)校就能得到多元化需求的滿足。”
據(jù)悉，下一步，學(xué)校還在積極探索將周末納入進(jìn)來，如將學(xué)校的圖書館、攀巖館、乒乓球場等，提供出來服務(wù)于家長和學(xué)生，“這是我們目前仍在努力升級的一個方向，既要減負(fù)減少成本支出的同時，更要滿足個性化和普惠性的需求，這就是我們最終要做的課后服務(wù)。”
天府一小課后服務(wù),托管,天府一小
