自“雙減”政策出臺(tái)，不少父母拍手叫好，孩子終于可以減輕負(fù)擔(dān)了。但是，有另一部分家長(zhǎng)發(fā)出另一種聲音，“雙減”政策下來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)不會(huì)“水落船低”？特別是發(fā)現(xiàn)周末真的無(wú)課可補(bǔ)時(shí)，部分家長(zhǎng)的焦慮會(huì)不會(huì)不減反增呢？
成都市金沙小學(xué)早在“雙減”政策出臺(tái)前就改革了每日作業(yè)，從德智體美勞方方面面入手，實(shí)現(xiàn)五育并舉、五育貫通和五育共融。
從《三問(wèn)關(guān)愛手冊(cè)》窺見老師們的用情
老師們不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心孩子們的心情、睡眠、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀……
從周末綜合實(shí)踐活動(dòng)清單讀出學(xué)校的用心
“雙減”后，金沙小學(xué)的作業(yè)再次升級(jí)優(yōu)化，看看同學(xué)們周末都干了一些什么呢？
“雙減”政策不是簡(jiǎn)單的“減”，而是要增質(zhì)提效，除了“減法”，還要做“加法”。因此金沙小學(xué)增加體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、居家勞動(dòng)的參與度、親子閱讀的飽和度、日常生活的體驗(yàn)度，以及藝術(shù)修養(yǎng)的感受度。
“雙減”政策的推行是讓教育回到教育當(dāng)中去，身處變革的中心，作為老師和家長(zhǎng)更要為了孩子的幸福成長(zhǎng)而努力。（賴波）
雙減,金沙小學(xué),德智體美勞,作業(yè)
