美岸小學(xué)以兒童成長(zhǎng)為目標(biāo)，圍繞“中秋桂花香”項(xiàng)目為主題的跨學(xué)科整合項(xiàng)目式課程，也是該校近一年來(lái)一直在做的“傳統(tǒng)節(jié)日”文化課程之一。
它是以桂花為研究對(duì)象，以小組合作的方式開展研究性學(xué)習(xí)的課程。該項(xiàng)目對(duì)桂花與中秋的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行探索，學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，體會(huì)中秋情，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探索中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與花卉之間人文特質(zhì)的興趣。
一壇花蜜品中秋
“桂子月中落，天香云外飄”，當(dāng)秋日泛起第一縷涼意，桂花的香氣也慢慢襲來(lái)。美岸的秋天，藏在一壇桂花蜜中，在這里，讓學(xué)習(xí)變得“甜蜜”起來(lái)。
學(xué)校的美術(shù)功能室，搖身變成了孩子們探索中秋文化的“廣寒宮”。推開宮殿的大門，首先映入眼簾的就是各式各樣、萌態(tài)萬(wàn)千的“中秋周邊”。孩子們翹首以待，在家長(zhǎng)與老師的幫助下親手DIY美味的桂花蜜，品嘗屬于“桂花”的味道。在制蜜的樂趣中，中華傳統(tǒng)文化得到了傳承，孩子們更將創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致！
一組課程迎佳節(jié)
吟桂花、尋桂花、留桂花……維度多元、視野開闊、善于聯(lián)系，桂花被探索它的人賦予了更加豐富的意義與價(jià)值�；谶@樣的特點(diǎn)，語(yǔ)文組的融合性、研究性課程——“遇見桂花”，得以開發(fā)。
喜尋桂花香，悅賞桂花美，樂探桂花“密”，暢品桂花味……學(xué)生通過桂花課程受到不同維度的啟發(fā)，從而激發(fā)更系統(tǒng)、全面地探究桂花的興趣，建構(gòu)自己對(duì)于桂花、對(duì)于中秋的認(rèn)知，讓兒童成為兒童，讓傳統(tǒng)回歸傳統(tǒng)。
文化交融慶中秋
在中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日里，英語(yǔ)老師也不甘示弱，如何能讓英語(yǔ)元素融入中華傳統(tǒng)文化，她們開動(dòng)腦筋！
通過聽、唱、學(xué)、做，讓孩子們了解了中秋節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗，學(xué)習(xí)到了中秋節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，更設(shè)計(jì)出了自己的“專屬桂花月餅”。學(xué)校希望能借助這樣的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們樂于傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神。
一曲長(zhǎng)歌蘊(yùn)花香
在臨近中秋的日子，一首首或委婉、或柔美、或歡快的歌曲便流淌在了美岸的課堂里�！栋嗽鹿鸹ū榈叵恪肥且皇自醋源髣e山的民歌，伴隨著紅軍的足跡傳遍了大江南北。
“八月桂花遍地開呀，鮮紅的旗幟豎呀豎起來(lái)……”清脆激昂的童聲合唱中，悠悠的文化情感深植在孩子們的心中。
巧思妙手創(chuàng)中秋
中秋，創(chuàng)意不能停。對(duì)于孩子們來(lái)說，中秋是傳說的浪漫，更是月餅的香甜；中秋僅僅吃月餅和賞月似乎是老生常談，對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說，中秋更美，更要有創(chuàng)意！
老師們引導(dǎo)孩子自己查找資料去了解中秋節(jié)元素，并帶著孩子們嘗試運(yùn)用捏、搓、揉等方法捏制擁有中秋元素的“創(chuàng)意月餅”，他們的作品各具特色，月餅上有萌態(tài)可掬的玉兔，月餅里有豐富誘人的餡料，美輪美奐地展現(xiàn)中秋佳節(jié)的祝福與祈愿。
中秋節(jié)，帶孩子回歸傳統(tǒng)
傳統(tǒng)佳節(jié)正是孩子們接受傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)。中秋課程帶給學(xué)生的，一定是比課程本身更豐富的東西�；谡鎸�(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力等關(guān)鍵能力得到潛移默化地發(fā)展。
學(xué)科內(nèi)容的有效整合，讓不同學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐濡潤(rùn)交融，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的睿智和雋永，為學(xué)生搭建了多樣化的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)平臺(tái)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華要義內(nèi)化于心，外化于行。（黃小林）
四川天府新區(qū)美岸小學(xué),中秋
