主題課程是目前大多數(shù)幼兒園的選擇，在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，如何在兒童視角的課程游戲化改革中解放教師、成就兒童成了幼兒園思考問題的出發(fā)點(diǎn)。
9月，溫江區(qū)光華新城幼兒園課題組的老師們開展了“巧用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化兒童海報(bào)”的探索與改變。梳理“兒童主題海報(bào)”實(shí)踐操作的問題以及如何觀察識(shí)別幼兒的表征能力。從兒童視角出發(fā)，以幼兒的思維特點(diǎn)來呈現(xiàn)幼兒獨(dú)特的思維導(dǎo)圖。
兒童主題海報(bào)專題培訓(xùn)
培訓(xùn)中，老師們通過自主學(xué)習(xí)、集體培訓(xùn)的方式了解“什么是兒童主題海報(bào)、兒童主題海報(bào)的意義、如何制作兒童主題海報(bào)”，讓教師們知其然并知其所以然。
借力思維導(dǎo)圖，讓幼兒清晰表征，表達(dá)在主題活動(dòng)探索中的思維和解決問題的方法。如氣泡圖，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性；運(yùn)用流程圖發(fā)展幼兒思維的邏輯性；括號(hào)圖幫助幼兒分析整理與局部的關(guān)系。
實(shí)踐操作出真知，交流學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)
結(jié)合主題活動(dòng)的開展，老師們?cè)趯?shí)踐操作中出真知，借助思維導(dǎo)圖，制作兒童海報(bào)為教師環(huán)創(chuàng)做減法，為教師觀察、發(fā)現(xiàn)兒童、解讀兒童做加法。
通過研討，教師們知道了兒童海報(bào)的內(nèi)容可以是精彩的瞬間，可以是孩子們的生活展現(xiàn)，更可以是一次活動(dòng)展現(xiàn)。幫助兒童去發(fā)掘問題和解決問題，設(shè)計(jì)出符合兒童特點(diǎn)的海報(bào)。
教師的成長(zhǎng)之旅從改變理念、從看見兒童開始……（張紅）
溫江區(qū)光華新城幼兒園,用思維導(dǎo)圖,兒童主題海報(bào)
