為促進幼兒深度學習，規(guī)范課程管理制度，增強教師的課程意識，拓寬教師的課程實施思路，提高教師課程審議的能力，2021年9月24日中午，雙流區(qū)怡心第三幼兒園(以下簡稱：怡心三幼)課程中心組就“基于戶外種植課程的開展與實施”主題開展了“聚焦課程審議，聚力兒童發(fā)展”教研活動。
新團隊，新智慧
學期初，啟動了課程組成員的招募會，老師們紛紛報名，組成了三幼課程組。老師們從“我是誰、我來干什么、想收獲什么”三個方面進行了自我介紹，在李老師的帶領(lǐng)下了解了本學期課程組的具體工作內(nèi)容、資料收集要求、活動組織要求以及下一步的安排等。
理論支撐，提高課程意識
為了讓老師們充分挖掘自然環(huán)境的教育功能，扎實開展綠色生態(tài)教育，把自然環(huán)境化作有利的教育因素，引導幼兒感受自然、了解自然和探索自然。李老師帶著組員們進行了《幼兒園綠色生態(tài)課程》的解讀，從概念、意義、內(nèi)容以及措施等方面進行了深入的分享。讓老師們做到三要：一要有生態(tài)教育的意識；二要有會發(fā)現(xiàn)、會觀察的眼睛；三要有目的、有技巧的去實施。讓孩子在活動中獲得知識和經(jīng)驗，注入生態(tài)因子，培養(yǎng)生態(tài)意識。
幼兒成長，教師先行
知無涯，學無境，身為教師，應(yīng)努力做好幼兒成長之路的引導者、支持者和合作者。種植地里的蔬菜快豐收了，為了生成課程帶著孩子們成長，老師們開始對種植地的毛豆感興趣起來。怎樣讓毛豆成為幼兒感興趣的課程呢？老師們開始腦洞大開，凝聚智慧，思考著怎樣生成有趣的課程。
老師們從“孩子的興趣點、領(lǐng)域的豐富性、毛豆的教育價值以及需要幼兒經(jīng)驗獲得”四個方面進行了研討，在大家的思維碰撞中，生成了許多有趣有效的活動。
幼兒的學習方式是通過親身體驗、直接感知和實踐操作進行的，對于老師亦是如此。老師們保持著一顆童心，像孩子一樣在商量分工-準備材料-嘗試游戲。游戲體驗中，看到了老師的思考、合作、創(chuàng)新、調(diào)整和成長。
老師們在思考、討論與實踐中，感受到戶外生態(tài)活動帶來的價值性和趣味性，原來小小的一顆豆子可以生發(fā)出這么多有趣的課程。老師們會帶著這樣的課程生發(fā)思路和思考，鏈接到幼兒園的所有活動中去。用心做好每一個教育活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有效的推動老師進步、課程創(chuàng)新、孩子成長以及幼兒園的快速發(fā)展。（江蕾）
雙流區(qū)怡心第三幼兒園,聚焦課程審議,聚力兒童發(fā)展
