《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境作為幼兒園教育中重要的“隱性課程”，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的教育作用。同時(shí)，為了給教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓教師在互相觀摩中提升自身的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，在交流中進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，成都市第五幼兒園總園于9月30日開展了班級(jí)環(huán)創(chuàng)看評(píng)活動(dòng)。
本次班級(jí)環(huán)創(chuàng)看評(píng)活動(dòng)主要采取“現(xiàn)場(chǎng)教研”的思路與方式，在班級(jí)教師介紹環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及背后的思考時(shí)，浮現(xiàn)出了一些值得探討的共性問(wèn)題，如區(qū)角自制材料的豐富性、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性等，在保教主任鄭麗梅老師的帶領(lǐng)下，大家“就地取材”，針對(duì)鮮活的環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)展開教研討論。這樣的環(huán)創(chuàng)看評(píng)方式大大激發(fā)了教師們參與的熱情，提高了環(huán)境看評(píng)教研活動(dòng)的有效性。
在生活環(huán)創(chuàng)方面，小班以創(chuàng)設(shè)有序、整潔、“近家庭化”的環(huán)境為主，為幼兒營(yíng)造穩(wěn)定、安全的內(nèi)心感受，通過(guò)環(huán)境為幼兒建立自由感與秩序感，讓新小班的孩子們喜歡上幼兒園，感受到自己是幼兒園的主人。如小二班巧妙的制作了每日食譜墻，讓幼兒在自己動(dòng)手進(jìn)行“光盤行動(dòng)”的操作中喜歡在幼兒園的每一餐；大一班結(jié)合幼小銜接和《指南》中對(duì)大班幼兒收納、整理能力的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)蘊(yùn)含無(wú)限收納、整理機(jī)會(huì)的支持性環(huán)境，在幼兒抽屜、工具箱、書包等的擺放中都展現(xiàn)了兒童自身的收納哲學(xué)。
在主題環(huán)創(chuàng)方面，現(xiàn)場(chǎng)教研教師明確了環(huán)境既要呈現(xiàn)幼兒的想法和學(xué)習(xí)軌跡，又要為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)留出足夠的空間的目標(biāo)。如中一班的“橋”的思維導(dǎo)圖環(huán)創(chuàng)，直觀地呈現(xiàn)出了幼兒對(duì)橋的探究愿望，及可能生成的探究?jī)?nèi)容。
在區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面，結(jié)合《指南》中游戲材料與幼兒發(fā)展之間的雙向關(guān)系，需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育智慧改造現(xiàn)有材料，善于挖掘環(huán)境的教育價(jià)值。如小三班創(chuàng)設(shè)的鉆洞洞、洞洞操作墻凝聚了教師的創(chuàng)造性，在玩的過(guò)程中促進(jìn)幼兒手部肌肉發(fā)展；中二班將小班時(shí)的區(qū)角材料變廢為寶，巧思將海洋球變?yōu)槭軆和瘹g迎的材料，在空盒子里面貼上各種圖案制作成鍛煉兒童記憶能力的玩具。
此次現(xiàn)場(chǎng)教研，老師們圍繞共性問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考，總結(jié)、學(xué)習(xí)了各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凝聚的教育智慧，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到教育教學(xué)常規(guī)工作中，不斷豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)和策略，進(jìn)一步明確了方向，提升了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐能力。（孫林馨 通訊員 黃丹妮）
成都市第五幼兒園總園,班級(jí)環(huán)創(chuàng)看評(píng)活動(dòng)
