為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，貫徹“雙減”精神，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)選擇了與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的作業(yè)作為切入口，通過作業(yè)研究，優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高水平發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)定位在“五變”，即：變“狂轟亂炸”到“精準(zhǔn)定位”、變“反復(fù)操練”為“吸收內(nèi)化”、變“散點(diǎn)練習(xí)”為“結(jié)構(gòu)構(gòu)建”、變“枯燥無味”為“豐富有趣”和變“書上數(shù)學(xué)”到“身邊數(shù)學(xué)”。
作業(yè)的構(gòu)架分為三個(gè)維度，分別是“每日作業(yè)”“階段性作業(yè)”及“綜合實(shí)踐性作業(yè)”。“每日作業(yè)”首先依托教材練習(xí)督促每個(gè)學(xué)生掌握和完成，同時(shí)設(shè)計(jì)與教學(xué)課時(shí)相符的基礎(chǔ)、鞏固和提升拓展練習(xí)幫助學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)過手。“階段性作業(yè)”基于大單元教學(xué)完成后，學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)，并通過思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)小報(bào)等形式梳理單元知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。“綜合實(shí)踐性作業(yè)”分年段設(shè)計(jì)，低段通過畫、剪、拼等多種動(dòng)手操作活動(dòng)延伸課堂知識(shí)，中段借助社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度與深度，高段利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)、物理等學(xué)科做好有機(jī)整合。
分層作業(yè)改變了過去“一刀切”現(xiàn)象，避免了有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象�，F(xiàn)在他們各取所需，各有所得。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。實(shí)小西區(qū)將繼續(xù)在分層作業(yè)中探索前行。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),數(shù)學(xué),作業(yè)設(shè)計(jì)
