2021年10月21日，青羊區(qū)責(zé)任督學(xué)周光岑來(lái)到鼓樓小學(xué)，就五項(xiàng)管理及“雙減”政策下學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)。馬曉蓉校長(zhǎng)和學(xué)校行政陪同周光岑督學(xué)巡視校園，查看了部分班級(jí)學(xué)生的作業(yè)本、教材等。隨后周督學(xué)走進(jìn)了4年級(jí)2班的課堂，先后聽(tīng)取了李云玲和王雯娟兩位新入職青年教師的隨堂課。
李云玲老師執(zhí)教的是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的《精衛(wèi)填海》。文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于四年級(jí)的孩子還有一定的困難，李老師通過(guò)字詞的理解、方法的教學(xué)、內(nèi)容的品析幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的突破。王雯娟老師執(zhí)教的《角的度量(一)》。王老師出示3種不同的滑梯，通過(guò)嘗試探究，小組合作，比較出了三種角的大小，并以學(xué)生已有的知識(shí)為載體通過(guò)類比遷移引出“用小角量大角”的方法，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
李云玲老師執(zhí)教《精衛(wèi)填海》
王雯娟老師執(zhí)教《角的度量(一)》
課后，周督學(xué)和馬校長(zhǎng)分別與兩位老師進(jìn)行了交流。周督學(xué)肯定了兩位老師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)激情，教學(xué)過(guò)程清晰流暢，做到了瞻前顧后，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也給兩位老師提出了一些建議：希望語(yǔ)文文言文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意閱讀思維的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生提出開(kāi)放性問(wèn)題；希望數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該合理的選用教學(xué)資源，通過(guò)一些教具、多媒體等讓學(xué)生更加直觀的感知，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，在操作中去探究真理。
馬校長(zhǎng)說(shuō)：雙減的成功與否關(guān)鍵在課堂。備課能力是教師專業(yè)化能力的第一能力，是上好課的關(guān)鍵。備課不等于抄教案，年輕老師首要任務(wù)就是提高自己教材鉆研、備課能力。學(xué)會(huì)研究課標(biāo)，研究教材、研究學(xué)生，對(duì)比性應(yīng)用教參，在“一課三備”中磨出自己獨(dú)立備課的能力是大家最該花功夫的地方。
隨后，馬校長(zhǎng)還向周督學(xué)匯報(bào)了學(xué)校在“五項(xiàng)管理”及“雙減”政策下課堂教學(xué)的探索，重點(diǎn)介紹了學(xué)校“33式”校本教研模式，即以教師個(gè)體的“三次備課”+團(tuán)隊(duì)的“三次磨課”+專家引領(lǐng)形成沉浸式的閉環(huán)式的校本研修形態(tài)。
周督學(xué)就學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)并提出了建議。周光岑督學(xué)表?yè)P(yáng)了學(xué)校的常規(guī)工作到位，學(xué)生精神面貌佳，也對(duì)“雙減”政策下學(xué)校課堂的教學(xué)質(zhì)量提升工作給與了充分的肯定，同時(shí)建議學(xué)校繼續(xù)做好課堂提質(zhì)增質(zhì)工作，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，切實(shí)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。（江蕾）
鼓樓小學(xué),課堂教學(xué)督導(dǎo)
