為有效落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，10月21日，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)校數(shù)學(xué)中高段開展了“雙減”背景下“自導(dǎo)式”課例研討活動。
周英老師帶來三年級精彩課例《年、月、日》，本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)“你知道了什么?”“你有什么疑惑?”展開。課堂通過整理、觀察、分析年歷表探究大小月的排列規(guī)律。視頻講解年、月、日的由來，大小月的歷史故事，拳頭記憶法等活動使學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)知識與技能，同時也感悟了數(shù)學(xué)文化，了解了數(shù)學(xué)背景，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)魅力。
第二節(jié)是由林勇老師執(zhí)教的四年級課例《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》。林老師先讓學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，再探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。通過對比，分析兩種算法的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對算理的理解。本節(jié)課由淺入深，層層遞進(jìn)，通過課前預(yù)學(xué)，課上探究、檢測、鞏固、提升，完成教學(xué)目標(biāo)。本堂課充分體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的“自導(dǎo)式”教學(xué)模式，值得全體同仁學(xué)習(xí)。
駱小瓊老師執(zhí)教的是五年級課例《三角形的面積》。本節(jié)課通過回顧平行四邊形的面積推導(dǎo)公式，以學(xué)生小組合作將三角形的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積，充分體現(xiàn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和知識遷移能力，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形面積公式的推導(dǎo)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
最后一節(jié)是由馮露老師帶來的課例《比的意義》。馮老師采用故事情節(jié)設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馮老師在本堂課中注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和歸納的能力，以“比的意義”為主線講練結(jié)合，整節(jié)課安排有序，課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂。
課后全體數(shù)學(xué)老師對本次活動進(jìn)行了探討，首先教務(wù)處徐尚東副主任為老師們詳細(xì)解讀了“自導(dǎo)式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。他指出課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)單要給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)，細(xì)化步驟，明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)。預(yù)學(xué)檢測單要有針對性、基礎(chǔ)性，要落實(shí)雙基，解決學(xué)生的易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)。鞏固訓(xùn)練單要落實(shí)該堂課的重點(diǎn)知識。徐主任還強(qiáng)調(diào)：要抓住學(xué)生最近發(fā)展區(qū)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究；要培養(yǎng)好、組織好、利用好小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)要放慢節(jié)奏，充分信任學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間和空間。
接著，由上課的四位老師談了教學(xué)構(gòu)思和課后感悟。然后參加本次活動的全體數(shù)學(xué)老師談觀課后的感悟和收獲，老師們一致認(rèn)為“自導(dǎo)式”教學(xué)模式新穎，課堂效率高，也表達(dá)了自己的困惑，老師們還需繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷探究，快速適應(yīng)新的教學(xué)模式。
最后，郭勇副校長對本次活動進(jìn)行了全面總結(jié)和指導(dǎo)。
郭校長提出“雙減”背景下，老師們要轉(zhuǎn)變觀念，嘗試打破固有思維，大膽嘗試新的教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量，同時，希望各個年級組發(fā)揮集體的力量，利用教研活動多探究，不斷嘗試和完善“自導(dǎo)式”的教學(xué)模式。（黃小林 通訊員 李玲娟 喻小琴）
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