生本課堂的兩大支柱是前置研究與小組合作。如何在生本課堂中落實前置研究與小組合作呢？何蓉老師在生本論壇2021-2022學(xué)年第一期(上)的交流發(fā)言中給龍泉驛區(qū)第四小學(xué)老師提供了可供借鑒的經(jīng)驗和思考。
何蓉老師強調(diào)，前置研究是指教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，根據(jù)新課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平及生活經(jīng)驗所設(shè)計的供學(xué)生進行嘗試性學(xué)習(xí)的作業(yè)，以便有目的性地進行課堂學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性。
“內(nèi)容多元，形式多樣，操作簡便，評價及時”是何蓉老師前置研究運用的法寶。她用生動具體的案例，展示了前置研究設(shè)計的原則、多樣化、方法、展示和評價。
小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮師生間、生生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
何蓉老師認(rèn)為小組合作首先要明確合作的前提條件，了解學(xué)生實際情況，科學(xué)過渡建立小組，明確小組成員職責(zé)，教給學(xué)生合作技能，注重小組培養(yǎng)序列，建立學(xué)習(xí)評價機制。何蓉老師層層深入，展示了小組合作學(xué)習(xí)的實施步驟。
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，踐行生本課堂的過程中，教師們的交流切磋將碰撞出更加耀眼的生本火花。（陳海燕）
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