“雙減”背景下，減的是學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校落實(shí)課堂教學(xué)改革，由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教師的研究能力是關(guān)鍵因素。
為了深入開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)研究，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：泡小西區(qū))積極組織老師申報(bào)區(qū)級(jí)小課題，從“小”處入手，嘗試新方法，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。今年泡小西區(qū)共有24項(xiàng)區(qū)級(jí)小課題立項(xiàng)成功，既有回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題的“雙減與作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”研究，也有符合學(xué)校信息化發(fā)展的“人工智能教學(xué)”“機(jī)器人課程”的研究，所有課題均來(lái)源于教學(xué)實(shí)際中需要解決的問(wèn)題，老師們用一種研究的姿態(tài)開(kāi)展工作，對(duì)具體的工作進(jìn)行理性思考。
10月25日下午、10月26日上午，科研室分別組織語(yǔ)數(shù)組小課題、綜合組小課題進(jìn)行了立項(xiàng)答辯。課題組從問(wèn)題的提出、關(guān)鍵詞界定、文獻(xiàn)綜述、內(nèi)容規(guī)劃、過(guò)程設(shè)計(jì)、預(yù)期成果和成效等方面進(jìn)行了課題陳述。評(píng)委老師們分別從小課題研究的思路、如何聚焦研究問(wèn)題、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容如何落地、如何在已有研究中找到創(chuàng)新點(diǎn)等角度為課題組進(jìn)一步梳理了課題思路。作為評(píng)委之一的楊明忠副校長(zhǎng)也為每個(gè)課題提出了中肯建議，并期望課題組扎實(shí)課題研究，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
課題組老師進(jìn)行課題陳述
評(píng)委老師提出建議
在小課題研究中，老師們不斷反思自身的日常教學(xué)實(shí)踐，明確分析、解決研究問(wèn)題，能有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（賴(lài)波）
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校,課業(yè)負(fù)擔(dān),課堂教學(xué)改革
