冬日里、暖陽(yáng)下，“雙減”讓泡小西區(qū)校園里充滿著生機(jī)和活力。為切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、不斷推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校開(kāi)展了“養(yǎng)好習(xí)慣，成就一生”二年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校、深入課堂，共話“雙減”，陪伴同行。
“雙減”新風(fēng) 課堂新動(dòng)能
課程整合，多元特色，賦能學(xué)生成長(zhǎng)
本次主題式學(xué)習(xí)打破了學(xué)科之間的壁壘。將教與學(xué)指向了更加廣闊的場(chǎng)域。從真實(shí)情境中引出學(xué)習(xí)主題“銀杏”，以“學(xué)科融合、學(xué)科+”的多元整合，促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)生成，在任務(wù)的完成過(guò)程中建構(gòu)新的概念，獲取新的知識(shí)。最終指向立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。
以生為本，因材施教，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思辨能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)題鏈促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)生成，在任務(wù)中形成個(gè)性化觀點(diǎn)，獲取新的知識(shí)。最終指向?qū)W生自主發(fā)展。
科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量
“雙減”的題中之義是要強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。對(duì)此，學(xué)校堅(jiān)守課堂陣地，構(gòu)建“大課堂矩陣”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、教師的有效教學(xué)、課堂的持續(xù)改進(jìn)，落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”。
“雙減”護(hù)航 家校共成長(zhǎng)
別樣“課堂”，陪伴學(xué)習(xí)，樹(shù)立教育新理念
此次二年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不再局限在固定的教室里，它延伸到了成都的街巷院落，延伸到了生活中。圍繞“銀杏”，家長(zhǎng)們陪伴孩子從課前的“賞秋”到課中的“品秋”，一路的陪伴，不僅增加了親子相處的美好時(shí)光，更讓家長(zhǎng)們?cè)诟哔|(zhì)量陪伴孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了“雙減”之下學(xué)校教育的新理念和課堂教學(xué)的新變化。“生活即教育！”孩子在自然、生活和游戲中，才能更好地感知與體驗(yàn)，而這就是兒童學(xué)習(xí)的最好方式。
課堂互動(dòng)，共同進(jìn)步，促進(jìn)關(guān)系新發(fā)展
開(kāi)放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們從“看課”變?yōu)?ldquo;上課”。他們和孩子并肩而坐，在這一天，他們不是父母與子女的關(guān)系，而成了親密合作的“同盟戰(zhàn)友”，他們一起答題闖關(guān)，在獲勝的愉悅中分享快樂(lè)，在“戰(zhàn)敗”中相互鼓勵(lì)支撐。而彼此的關(guān)系就在這一場(chǎng)場(chǎng)的“戰(zhàn)斗”中升華、凝聚！
“雙減”已拉開(kāi)教育改革的帷幕，泡小西區(qū)將圍繞立德樹(shù)人的教育根本目標(biāo)，著力探索新型教育模式、課堂模式，將家庭教育、社會(huì)教育充分融入到學(xué)校教育中。構(gòu)建以兒童為中心，全員全程全方位，家、校、社協(xié)同育人的“大教育”生態(tài)環(huán)境。（賴波）
泡小西區(qū),二年級(jí)家長(zhǎng),深入別樣“課堂”,共話“雙減”
