過渡環(huán)節(jié)作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶與軸承，不僅起著中轉(zhuǎn)和銜接幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的作用，而且蘊(yùn)藏了豐富的教育價(jià)值。一日活動(dòng)皆課程，教師該如何優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)的組織，充分挖掘其教育契機(jī)呢？2022年1月5日，青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園全體教師聚焦“過渡環(huán)節(jié)”再思考，開展了一次深度研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，業(yè)務(wù)園長賀黎首先明確了“什么是過渡環(huán)節(jié)”，闡述了一日生活中過渡環(huán)節(jié)的教育意義，強(qiáng)調(diào)了過渡環(huán)節(jié)的重要性。
緊接著，在賀黎園長的組織下，教師們依次觀看了每個(gè)班級事先拍攝好的班級過渡環(huán)節(jié)視頻，并針對環(huán)節(jié)中存在的現(xiàn)象及問題進(jìn)行研討。
最后，賀黎園長對本次研討進(jìn)行總結(jié)：幼兒所在年齡段和每個(gè)班的情況不同，老師們應(yīng)針對本班的實(shí)際情況，有針對性地借鑒適宜的策略。老師們應(yīng)豐富過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容，確保幼兒在老師的視線范圍內(nèi)進(jìn)行自主的過渡環(huán)節(jié)，同時(shí)處理好幼兒自律與自由的關(guān)系，應(yīng)清楚自由是建立在自律基礎(chǔ)上的。
賀黎園長還提出，老師應(yīng)充分利用區(qū)域游戲、有趣的小游戲、音樂喚起、創(chuàng)設(shè)情境、時(shí)間與活動(dòng)間的融合，減少幼兒消極等待現(xiàn)象，使流程中的過渡環(huán)節(jié)更加優(yōu)化，克服將過渡環(huán)節(jié)游離于課程之外的傾向，加強(qiáng)過渡環(huán)節(jié)的實(shí)踐反思，優(yōu)化組織、實(shí)施策略，讓過渡環(huán)節(jié)成為孩子們自主、自律的空間，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
過渡環(huán)節(jié)存在于孩子的一日生活中，在教育的路上，老師只有不斷提升教育意識、不斷反思，才能照亮孩子生活的每一個(gè)角落。如果把幼兒美好且充滿意義的一日生活比喻成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，那過渡環(huán)節(jié)就是穿珠成鏈的線，雖小尤貴，蘊(yùn)藏了無限的教育契機(jī)。教師們將不斷觀察、記錄、思考，不斷調(diào)整過渡環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化一日活動(dòng)流程，更好的促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。（孫林馨）
青羊區(qū)天府幼兒園,一日生活,全面發(fā)展
