如何在期末幫助新教師們解決教學(xué)工作中的困惑，明確成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)教師的使命擔(dān)當(dāng)，更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到青年教師教學(xué)和班主任管理素養(yǎng)“雙提升”，是每一位新教師思考的問(wèn)題。
為此，成都市新都區(qū)南豐小學(xué)邀請(qǐng)駱志菊名師工作室劉進(jìn)師徒團(tuán)隊(duì)的成員們來(lái)到學(xué)校，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，舉例子，談感受，用真實(shí)的案例詮釋一位教師的成長(zhǎng)，用一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)讓班級(jí)管理熠熠生輝。
修煉教師生涯，開(kāi)啟教育人生
團(tuán)隊(duì)成員楊童、徐嬌嬌和董芮三位老師，分別抓住“反思”“機(jī)會(huì)”“方法”三個(gè)關(guān)鍵詞，詮釋了一位年輕教師卓越的成長(zhǎng)之路。
新都區(qū)優(yōu)秀青年教師楊童老師在其《磨課+反思=成長(zhǎng)》的分享中，以自己參加賽課的親身經(jīng)歷為例子，從開(kāi)始面對(duì)市級(jí)賽課的不自信，到后來(lái)咬著牙堅(jiān)持磨課，做課題，做科研，在工作中堅(jiān)持反思，不斷調(diào)整。她一次一次的克服了自己的恐懼，對(duì)一個(gè)又一個(gè)困難發(fā)起挑戰(zhàn)，最終超越了自己。那一墻滿滿的獎(jiǎng)狀讓南小老師們敬佩不已。她就是一位勇敢的登山者，不退縮不停止，因?yàn)樯骄驮谀抢铮?span style="display:none">u6o四川教育在線
新都區(qū)教壇新秀、區(qū)優(yōu)秀班主任徐嬌嬌老師是團(tuán)隊(duì)中年輕有活力，非常努力的老師。她在其分享《抓住機(jī)會(huì)，順勢(shì)而為》中，感恩幫助過(guò)她的所有人，覺(jué)得駱志菊工作室15團(tuán)隊(duì)給了她很多的機(jī)會(huì)。她直面內(nèi)心的懶散念頭，在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下，一一將其擊敗。從她的身上大家學(xué)到了敢于直面自己，學(xué)會(huì)感恩，不懈努力也必將離優(yōu)秀更近。
新都區(qū)教壇新秀董芮老師進(jìn)行了《感恩相遇，收獲成長(zhǎng)》的主題分享。董芮老師喜歡用筆記錄下自己的一思一感，每每心中有感想就會(huì)化作筆尖下的精靈。她說(shuō)剛開(kāi)始她并不喜歡這樣，但隨著她慢慢嘗試后，她愛(ài)上了這種思考方式和表達(dá)方式，并最終養(yǎng)成了習(xí)慣，也從中收獲了很多。除此之外，董老師給大家分享了許多閱讀的方法，比如讀書筆記可以用小組合作的方式自由發(fā)揮，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又加深了學(xué)生之間的交流；讀書活動(dòng)的開(kāi)始可以舉行簽約儀式，既可以明確基本要求又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；閱讀沙龍不僅可以在老師中開(kāi)展，中高段的學(xué)生也能嘗試這種模式，既能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又能加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
強(qiáng)化班級(jí)管理，豐富“管家”經(jīng)驗(yàn)
團(tuán)隊(duì)成員昝彬彬和陳健萍兩位老師，抓住“策略”和“習(xí)慣”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從班主任和班級(jí)管理的角度，為南小年輕的教師們“支招”，分享了許多行之有效的班級(jí)管理好方法。
新都區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀班主任昝彬彬老師以《做好孩子“紅管家”，治班策略展智慧》為主題，以自己幾年來(lái)當(dāng)班主任的經(jīng)歷和2021年上半年參加成都市班主任技能大賽的親身經(jīng)歷為例，通過(guò)“治班策略”這條道路，為年輕老師們找路子。昝老師在分享中談到，治班策略是班級(jí)管理的頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)治班策略的制定，對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的情況、班級(jí)階段性發(fā)展目標(biāo)會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中就會(huì)更加輕松，目標(biāo)也更加明確。
旃檀小學(xué)優(yōu)秀班主任、新都區(qū)優(yōu)秀班集體班主任陳健萍老師以《寬嚴(yán)相濟(jì)勤溝通，班級(jí)管理有門道》為題，牢牢抓住家長(zhǎng)和教師兩方面，談到要想做好班級(jí)管理工作，就一定要與家長(zhǎng)密切溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)可教師的理念與目標(biāo)，要及時(shí)通過(guò)班級(jí)群或者到校交流，讓家長(zhǎng)了解知曉孩子的在校情況，及時(shí)處理家長(zhǎng)的訴求，做好與孩子們的溝通交流，拒絕專斷。
成員互動(dòng)交流，充分答疑解惑
團(tuán)隊(duì)成員的分享讓南小年輕的老師們茅塞頓開(kāi)。大家紛紛敞開(kāi)心扉，就教師成長(zhǎng)和班級(jí)管理的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑與團(tuán)隊(duì)成員們進(jìn)行了詳細(xì)的交流。團(tuán)隊(duì)的成員們就老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了耐心而細(xì)致的解答，為新教師們?cè)僖淮蚊鞔_了前進(jìn)的方向。
修煉教師生涯，開(kāi)啟教育人生
團(tuán)隊(duì)小師傅、南豐小學(xué)副校長(zhǎng)劉進(jìn)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。劉校長(zhǎng)在總結(jié)中用了三組關(guān)鍵詞：“碎片化——反思”“融合——研究”“成果——成長(zhǎng)”，充分闡釋新教師成長(zhǎng)的必由之路。教師的成長(zhǎng)道路都是由碎片化的疑惑開(kāi)始的，但通過(guò)不斷反思研究將碎片化的教學(xué)片段不斷融合，形成教學(xué)成果，這就是成長(zhǎng)的歷程。劉副校長(zhǎng)鼓勵(lì)大家一定要鼓足干勁，以優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)為目標(biāo)，制定自身的發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前行。
短暫的交流，給老師們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)干貨。駱志菊名師工作室是新都教育之陽(yáng)光，15團(tuán)隊(duì)則為皎潔的月光，而南豐小學(xué)的每一位老師愿化為一顆又一顆星，把知識(shí)的光送進(jìn)學(xué)子的心靈深處。（江蕾）
名師引領(lǐng),南豐小學(xué),教師,教學(xué)、管理“雙提升”
