為了生命的美好，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))的教育工作者們?cè)诙焐钏?ldquo;生命•生長(zhǎng)”課程下高階思維課堂教學(xué)的新樣態(tài)，于元宵佳節(jié)之日，全校教師齊聚學(xué)術(shù)廳共享由語文、數(shù)學(xué)和�？平M的十位老師帶來的“為學(xué)生學(xué)習(xí)而教”課堂教學(xué)新思考。
語文組•于無聲處聽驚雷
蒲靜老師以《詮釋生命語文課堂，把握低段課程特點(diǎn)》為主題，闡明了生命化語文課堂應(yīng)該聚焦培養(yǎng)學(xué)生的四種能力——思考力、判斷力、表達(dá)力、發(fā)展力。
高青老師認(rèn)為“生命•生長(zhǎng)”課程與實(shí)小西區(qū)的辦學(xué)理念“為了生命的美好”是一致的。“生命•生長(zhǎng)”課程的設(shè)置應(yīng)實(shí)現(xiàn)“序列性”和“系列性”；重視學(xué)生的活動(dòng)和直接體驗(yàn)；浸潤(rùn)式德育育人；擁有科學(xué)的生長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。“所覽大者意大，觀小者志小。”高青老師的分享也代表著老師們深耕教學(xué)，用課程文化滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的決心。
鄭國(guó)才老師認(rèn)為“生命•生長(zhǎng)”課程——為學(xué)生的學(xué)習(xí)而教，需要建立在以學(xué)生為本，關(guān)愛生命發(fā)展原點(diǎn)的生本課堂上，語文課堂對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。教育者們要認(rèn)識(shí)到：“教什么”固然比“怎么教”重要，但“為誰教”顯得更重要。愿實(shí)小西區(qū)的大家在既學(xué)且教，又學(xué)又教的過程中，站在教育改革的前沿，共同奔赴語文教育的新未來。
數(shù)學(xué)組•“數(shù)”業(yè)有專攻
雷鳴老師從“生命•生長(zhǎng)”課堂“是什么，有什么，做什么”三個(gè)方面進(jìn)行了分享。“生命•生長(zhǎng)”課堂就是賦予孩子自我生長(zhǎng)的能量，課堂應(yīng)該是孩子們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)，并能培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的信念習(xí)慣和方法。課堂要素包括兒童視角、互動(dòng)、內(nèi)化、評(píng)價(jià)。在踐行上，雷鳴老師詳細(xì)分享了“預(yù)習(xí)(復(fù)習(xí))—整理、討論—系統(tǒng)化—鞏固應(yīng)用”這一課堂教學(xué)模式，從學(xué)情出發(fā)，使孩子保持好奇心，擁有提問的勇氣，用思考擁抱新知識(shí)。老師要想辦法讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)擁有美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚醒他們學(xué)習(xí)的信心和期待。
鄧欣雨老師分享了生命與生長(zhǎng)的關(guān)系、“生命•生長(zhǎng)”課程的要素和踐行“生命•生長(zhǎng)”課程的步驟。生命是生長(zhǎng)的前提，生長(zhǎng)賦予生命長(zhǎng)度和寬度，孩子們的生長(zhǎng)需要教師的循循善誘，所以老師們堅(jiān)持五育并舉，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
�？平M•美美與共，和而不同
體育老師趙涌斌表示教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和生命價(jià)值觀，教學(xué)過程中首先自身要認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，進(jìn)而在潛移默化中影響到學(xué)生，引導(dǎo)他們重視生命安全，逐漸將生命安全融入到每日的學(xué)習(xí)和生活中。
音樂老師熊英超希望能在教學(xué)中用生命激揚(yáng)生命，用生命燦爛生命！她認(rèn)為作為能充分體現(xiàn)生命價(jià)值和實(shí)現(xiàn)生命意義的美育教育，音樂學(xué)科教育應(yīng)立足學(xué)生本位，聚焦成長(zhǎng)、聚焦生命，著力培養(yǎng)和提升有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)能力，并不斷地激發(fā)和喚醒學(xué)生無限的生命潛能。
科學(xué)老師何怡嫻認(rèn)為“生命教育”的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓孩子們“尊重生命、敬畏生命”，由此樹立正確的生命觀。在教學(xué)中，老師們要將“生命教育”融入在課堂和教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行多方面的思考。希望在尊重孩子生命自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助他們健康快樂地學(xué)習(xí)。
英語老師王倪娜提出了“生命•生長(zhǎng)”課程的三點(diǎn)教學(xué)策略：第一，重視生命教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際融入到教學(xué)過程中；第二，緊密聯(lián)系教材，結(jié)合教材內(nèi)容開展生命教育，包括依據(jù)教材內(nèi)容與拓展教材內(nèi)容開展生命教育。第三，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)生命教育內(nèi)容的吸引力。
美術(shù)老師劉正豪談到：“生命•生長(zhǎng)”課程不僅僅是傳授知識(shí)與技能，更應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的心靈感受，促進(jìn)學(xué)生掌握和獲取幸福生活的能力，有利于孩子生長(zhǎng)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性課程。愿大家都能以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人，在幫助學(xué)生感知周圍事物美好的過程中獲取生活幸福感。
在十位教師代表精彩的分享后，苗校長(zhǎng)充分肯定了老師們工作的認(rèn)真、用心、用情。她總結(jié)道：“在浩瀚的教育蒼穹之下，希望實(shí)小西區(qū)的教師們并肩攜手，依靠團(tuán)隊(duì)的力量智慧前行，用熱情和愛心點(diǎn)亮屬于自己最璀璨的教育理想，同時(shí)也希望老師們從理論走向?qū)嵺`，從宏大走向細(xì)節(jié)，從概念走向行動(dòng)，在行動(dòng)中細(xì)心呵護(hù)生命的生長(zhǎng)！”
新的一年，實(shí)小西區(qū)的教師們一起既教且學(xué)、既學(xué)且教、又學(xué)又教，把想得到的教育愿景努力變成看得見的教育風(fēng)景！（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),“生命•生長(zhǎng)”課程下高階思維課堂教學(xué)樣態(tài)研究活動(dòng)
