為進一步落實國家“雙減”政策，在剛剛過去的假期，成都市北新小學各年級在班主任的統(tǒng)籌下，根據(jù)學生年齡特點，注重趣味性、多元性、實踐性，精心設計了科學合理的假期“融合式”項目式作業(yè)，將德育教育、傳統(tǒng)文化、體育鍛煉、美育欣賞、勞動實踐等內(nèi)容相結合，引導孩子們關心家庭、關注社會、鍛煉身體、積極勞動、熱愛生活，為孩子們的假期生活增添色彩。近日，該校學子曬出了他們的寒假作業(yè)，真是走心又走“新”，有趣又有“料”！
文末·校長說
“雙減”后的第一個寒假，北新小學在作業(yè)的布置上有更深層的思考。
首先是“基礎性”作業(yè)。具體來說，就是在寒假期間，小朋友需要做好安全防護、堅持鍛煉、堅持閱讀、堅持勞動、時間規(guī)劃等等。與其說這是“作業(yè)”，不如說這是孩子們假期里必須養(yǎng)成的每日作息習慣和健康的生活方式。
其次是“分層性”作業(yè)。也就是根據(jù)孩子的自身情況可選做的學科性作業(yè)。如在語文寫字方面，如果有個別孩子對個別生字掌握得不夠好，則以分層布置的方式，為他們提供幫助加強練習。“雙減”并不是減質(zhì)量，如果孩子在某些學科的確存在不足，那么是可以利用假期去查漏補缺、夯實基礎的，這樣孩子們就有更多的時間去自主安排。
最后是“融合式”項目作業(yè)。這類作業(yè)的領銜人是班主任，通過班主任聯(lián)動各學科教師，進行該類作業(yè)的研究、設計和布置。當然在完成過程中，既需要獨立思考，也需要同伴合作以及家長參與。
整個寒假只有這項作業(yè)才是每個孩子的“必修”作業(yè)。北新小學會根據(jù)不同的年級和年齡段，來進行學科之間的融合設計，目的是提高孩子們的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
減負的目的不是增量，減負的目的是提質(zhì)；作業(yè)不是“布置”出來的，作業(yè)是“設計”出來的。好的作業(yè)設計既是課堂學習的延續(xù)，更是生活體驗的記錄，所以“作業(yè)”是教學質(zhì)量的“鏡子”。鏡像越美麗，教育就越有魅力！（江蕾 通訊員 李陽）
北新小學,雙減寒假作業(yè)
