為更好地發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)校辦學(xué)水平的促進(jìn)作用，落實(shí)“科研興校”和“質(zhì)量強(qiáng)校”策略，也為了更好地提高學(xué)校英語(yǔ)教師的科研能力，成都高新區(qū)行知小學(xué)英語(yǔ)課題組《指向課堂高質(zhì)量建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)資源庫(kù)建立與改進(jìn)研究》于3月16日上午參加了高新區(qū)教育發(fā)展中心的區(qū)級(jí)課題答辯會(huì)。
行知小學(xué)教師李東蔚代表課題組發(fā)言，介紹了該課題的選題依據(jù)、研究設(shè)計(jì)、創(chuàng)新之處以及預(yù)期成效。
發(fā)言完畢后，行知小學(xué)英語(yǔ)課題組教師和兩位專家進(jìn)行了交流。兩位專家對(duì)課題的選題意義、背景闡述給予了肯定，該課題組在選題上切合實(shí)際教學(xué)需求，符合“雙減”政策下提高教育質(zhì)量的要求，有利于構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，兩位專家也給出了寶貴的研究策略建議和研究方法意見(jiàn)。專家指出，目前課題組方向還沒(méi)能聚焦，建議課題組多比較不同時(shí)期的板書(shū)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)完專家的建議后，行知小學(xué)英語(yǔ)課題組成員也有了很多思考，在今后的課題研究中，他們會(huì)更加關(guān)注現(xiàn)代化背景下的板書(shū)設(shè)計(jì)。課堂板書(shū)不光能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解本課知識(shí)重點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生了解事物的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生更加快速地建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助教師課前理解教材內(nèi)容，課上把握當(dāng)堂流程，課后反思修改。同時(shí)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)以及新課標(biāo)下核心素養(yǎng)的要求，多方面地比較多媒體時(shí)代下的板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)雖然只是課堂高質(zhì)量建設(shè)的一個(gè)很小的方面，但是要達(dá)成這個(gè)宏偉目標(biāo)，應(yīng)該從這些方面抓起。今后，行知小學(xué)英語(yǔ)組還將著眼于現(xiàn)代信息化背景下的板書(shū)設(shè)計(jì)形式和板書(shū)的主要類型，重點(diǎn)關(guān)注不同學(xué)段的板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)差異，進(jìn)一步總結(jié)出不同于傳統(tǒng)黑板板書(shū)的、符合新時(shí)代教育發(fā)展需求的板書(shū)設(shè)計(jì)原則和策略。在今后的研究中，他們也將結(jié)合行知小學(xué)的實(shí)際情況和專家建議，最終達(dá)成板書(shū)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)。
課堂是學(xué)校的第一陣地，課題研究是學(xué)校教科研的一個(gè)重要方面。將教科研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，在做好科研課題的同時(shí)，倡導(dǎo)教師在反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，邊教學(xué)，邊做研究，促使課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)教師的教科研素質(zhì)，讓教師在研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正掌握知識(shí)的精髓，提高科研素質(zhì)。引領(lǐng)教師既提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也提升課題研究實(shí)效。
它山之石，可以攻玉。此次答辯會(huì)讓每位課題組教師都感受到了不一樣的科研氛圍，相信在專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在他們的共同努力下，行知小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定能越來(lái)越好，該校教育科研定能開(kāi)啟一個(gè)新局面。（魏雅莉 通訊員 張琳 李明鏡）
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