2022年3月16日，成都市第四區(qū)域聯(lián)盟“曾凌偉名師工作室”在成都市勝西小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了四川省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員尤一和成都市青羊區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩兩位專家作指導(dǎo)。聯(lián)盟校工作室成員、成都市鼓樓小學(xué)數(shù)學(xué)老師及勝西小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng)。
工作室主持人曾凌偉老師首先介紹了從2019年開(kāi)始，勝西小學(xué)參與的省級(jí)重點(diǎn)課題《數(shù)學(xué)文化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成實(shí)踐研究》，2020年作為基地校參加了區(qū)級(jí)課題《常態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，此次活動(dòng)將呈現(xiàn)的兩節(jié)研究課就是在這樣的研究背景下做的教學(xué)嘗試。同時(shí)，曾老師也提出，課題的研究也是在為“雙減”的推進(jìn)提供理論支撐，在數(shù)學(xué)課堂上提質(zhì)量、要效率，保證“雙減”推進(jìn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣要得到保證。
在課例展示環(huán)節(jié)，工作室成員李憲意和曾凌偉分別執(zhí)教了一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課。
第一節(jié)課，由李憲意老師執(zhí)教三年級(jí)《從哪里開(kāi)始想》。本課最大的看點(diǎn)就是，課堂不再是通過(guò)大量的練習(xí)去提高解題能力，而是在老師的巧妙設(shè)計(jì)之下，引領(lǐng)學(xué)生去思考、感悟分析問(wèn)題的方法，從條件開(kāi)始還是從問(wèn)題開(kāi)始想？學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)更重要的是要找到信息或問(wèn)題中的隱藏關(guān)系，從而選擇合適的方法解決問(wèn)題。最后，課堂再把生活中有趣的情景與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到，人們?cè)谏钪蟹治鰡?wèn)題的時(shí)候，也會(huì)用到數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)的思維方式。整節(jié)課，體現(xiàn)出了“雙減”背景下，李老師對(duì)數(shù)學(xué)課的追求——重視思維方法、重視生活聯(lián)系、減少練習(xí)數(shù)量、精用每一道練習(xí)。
第二節(jié)課，是由工作室主持人曾凌偉老師執(zhí)教的四年級(jí)《除法的運(yùn)算律》。本課有兩個(gè)看點(diǎn)，一是引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出疑問(wèn)——“除法有運(yùn)算律嗎？”。二是運(yùn)用除法意義進(jìn)行推理，既解決了問(wèn)題，又對(duì)除法的意義有了更深刻的理解。這節(jié)課的知識(shí)是教材上沒(méi)有的。曾老師大膽的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。沒(méi)有大量的練習(xí)，沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，但是卻讓學(xué)生們保持了探究的興趣，保持了思維的深度，讓學(xué)生沉浸在思考的樂(lè)趣中。
課后，專家們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
張瑩老師提出，《從哪里開(kāi)始想》這節(jié)課的定位和目標(biāo)是很清楚的，而且非常關(guān)注孩子需要收獲什么？當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在從條件入手時(shí)比較順暢，而在問(wèn)題入手時(shí)比較困難時(shí)，該如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。張老師同時(shí)強(qiáng)調(diào)了這樣一節(jié)課對(duì)于課題的研究是很有價(jià)值的，在這個(gè)過(guò)程中，老師能去思考如何將數(shù)學(xué)思維更好的滲透進(jìn)常態(tài)教學(xué)中去。
對(duì)于曾凌偉老師的《除法運(yùn)算律》這一課，張瑩老師認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是在除法分配律的探索和講解上，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上逐步讓學(xué)生探索其中的規(guī)律。這樣的課堂很好地詮釋了“雙減”后數(shù)學(xué)課應(yīng)該是什么樣的——沒(méi)有繁重枯燥的任務(wù)，卻有高質(zhì)量的思維強(qiáng)度，學(xué)生總是情緒飽滿，但是沒(méi)有一絲疲憊，思維方法有訓(xùn)練，思維品質(zhì)有提高。
尤一老師提出，《從哪里開(kāi)始想》要定位在通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的3條路。而這3條路就是從問(wèn)題想、從條件想和問(wèn)題、條件一起想。要讓學(xué)生清楚條件的分類有“一目了然的條件”和“話里話外的條件”，問(wèn)題也有直接和間接的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)去思考隱藏的內(nèi)容，這才是這節(jié)課應(yīng)該有的高度。同時(shí)，尤老師也肯定了這節(jié)課在環(huán)節(jié)和內(nèi)容上都在強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
對(duì)于曾凌偉老師的《除法運(yùn)算律》這一課，尤一老師則評(píng)價(jià)了這節(jié)課內(nèi)容豐富、有深度，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)思考，課堂的質(zhì)效都得到了體現(xiàn)。同時(shí)，尤老師對(duì)這節(jié)課提出了更高的要求：前面的鋪墊再少點(diǎn)，直接從分配律入手，這樣的教學(xué)可能更難，但是值得一試。
尤老師最后給工作室提出了期待：“雙減”的推進(jìn)，實(shí)際給老師們提出了更高的要求，教學(xué)時(shí)間更寶貴了，那就要在課堂的質(zhì)量和效率上下功夫，每一節(jié)常態(tài)課都得用心對(duì)待，想出精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和核心素養(yǎng)。當(dāng)天的曾凌偉名師工作室活動(dòng)就是這樣的導(dǎo)向，希望他們?cè)谠蠋煹膸ьI(lǐng)下在這條正確的路上繼續(xù)探究下去。（賴波 通訊員 徐伊璘 王敬 楊靜 曾凌偉）
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