3月24日上午，崇州市辰居小學(xué)“青藍(lán)工作室”圍繞著整本書(shū)閱讀如何進(jìn)行微型課題研究展開(kāi)了研討活動(dòng)。副校長(zhǎng)楊智、教導(dǎo)主任周宇、劉馨蔓老師及工作室全體老師參加了此次會(huì)議。
會(huì)議伊始，工作室首席教師劉馨蔓老師綜合老師們?cè)陂_(kāi)展微型課題研究時(shí)所遇到的困惑，提出了微型課題要以怎樣的形式開(kāi)展、需要準(zhǔn)備哪些資料、用什么方法研究微型課題、如何進(jìn)行合理分工等問(wèn)題。
為了讓工作室全體老師全面、清晰地掌握如何進(jìn)行微型課題研究，副校長(zhǎng)楊智從“微型課題研究的意義、微型課題研究的形式、微型課題研究的流程、微型課題研究的方案”四個(gè)方面對(duì)大家進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。楊校長(zhǎng)指出，老師們平時(shí)在展開(kāi)課題研究時(shí)要注意收集會(huì)議記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例分析、上課照片等過(guò)程性材料，還要準(zhǔn)備好課題研究最后的成果，研究的形式可以多樣化。
隨后，周宇主任補(bǔ)充說(shuō)明了老師們?cè)谶M(jìn)行整書(shū)閱讀的結(jié)構(gòu)化研究時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校已有的研究成果展開(kāi)微型課題研究，并著重提到了整書(shū)閱讀的“策略研究”。周主任談到，整書(shū)閱讀的研究離不開(kāi)對(duì)閱讀對(duì)象、年段及文本的研究，教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住不同閱讀方法的指導(dǎo)思路，堅(jiān)持由淺入深的原則實(shí)施方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，工作室老師們紛紛參與討論，并確定了各小組的人員分配以及研究?jī)?nèi)容。
此次研討活動(dòng)幫助大家解答了微型課題研究的相關(guān)問(wèn)題，使得老師們對(duì)接下來(lái)的工作研究思路逐漸明晰，相信老師們能夠在課題的研究中提升自身科研意識(shí)和科研能力，從而帶動(dòng)辰小微型課題的研究，以課題引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。
