為進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提升幼兒園保教管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，2022年3月10日上午，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)八所幼兒園的園長和保教主任，齊聚金橋紅石幼兒園，開展了主題為“學(xué)思齊行，研中求進(jìn)，共促保教質(zhì)量提升”的教育集團(tuán)2022年第一次(總第5次)活動(dòng)。雙流區(qū)教科院學(xué)前教育研究中心主任葉美蓉參加此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，金橋紅石幼兒園教師陳辰帶來了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找朋友》。陳老師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒在說一說、做一做中用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的方法進(jìn)行數(shù)與量的配對活動(dòng)。
金橋紅石幼兒園數(shù)學(xué)組成員在保教主任張丹老師的帶領(lǐng)下，就本次數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場研討。教師們圍繞“活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”和“活動(dòng)中運(yùn)用了哪些支持性策略”兩個(gè)問題進(jìn)行。大家在研討過程中各抒己見。
隨后，金橋幼兒園保教主任張丹進(jìn)行了《我的成長之路》分享活動(dòng)，她從“自信—迷茫—懵懂—嫻熟”四個(gè)階段講述了自己在保教管理崗位上帶領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)的心路歷程以及個(gè)人成長變化，讓大家深刻感受到張丹老師在教研中的所思、所行、所悟，從被動(dòng)到主動(dòng)，充分感受到了她的成長變化以及為幼兒園保教質(zhì)量的提升做出的努力。
最后，集團(tuán)各園所園長就此次活動(dòng)內(nèi)容對教師們提出了指導(dǎo)性意見：1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握幼兒年齡特點(diǎn)，抓住幼兒興趣點(diǎn)來開展活動(dòng)；2.針對小班年齡段的活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出生活化、游戲化和情境化；3.引導(dǎo)幼兒解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而有效支持和促進(jìn)幼兒獲得核心經(jīng)驗(yàn)。
雙流區(qū)教科院學(xué)前教育研究中心主任葉美蓉對此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程、數(shù)學(xué)操作材料的適宜性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的驗(yàn)證評價(jià)等方面提出了建議和改進(jìn)的方法；同時(shí)，她還提出：數(shù)字符號對孩子是很抽象的，教師應(yīng)該順向、逆向?yàn)橛變禾峁⿲W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對于保教主任的分享，葉主任也給予了充分的肯定。
最后，金橋幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人李雋對本次活動(dòng)的組織提出了寶貴的建議，指出在活動(dòng)中要加強(qiáng)對細(xì)節(jié)的把握，力爭在今后的活動(dòng)中呈現(xiàn)最佳的效果。
此次研討活動(dòng)，不僅為全集團(tuán)園教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、智慧共享、共同進(jìn)步的平臺，也充分展現(xiàn)了金橋紅石幼兒園執(zhí)教教師的專業(yè)化水平及保教主任組織教研活動(dòng)的能力與成長。通過此次集團(tuán)園診斷式學(xué)習(xí)活動(dòng)，與會(huì)教師在觀摩、對話、分享、討論中對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)及教研實(shí)踐有了更深的認(rèn)識，促進(jìn)各園所的保教質(zhì)量更上一層樓。（江蕾）
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