隨著學(xué)校教學(xué)節(jié)拉開帷幕，成都市鹽道街小學(xué)東湖分校(以下簡稱：鹽小東湖)各教研組都進(jìn)行了精彩、高質(zhì)的教研活動，科任組也不例外，科任組骨干教師孫周輝和李國奎先后在3月22日和3月29日呈現(xiàn)了“簡約”的優(yōu)質(zhì)課堂。
孫周輝老師執(zhí)教《迎面接力》一課，教師情緒高昂，學(xué)生精力充沛，課堂井然有序。孫老師將交接棒動作設(shè)計為原地擺臂練習(xí)、擺臂接棒徒手練習(xí)、面對面擺臂交接棒練習(xí)，將單調(diào)重復(fù)的動作游戲化，學(xué)生得到了充分的練習(xí)。隨后，小組迎面接力比賽和大組迎面接力比賽以賽促練，同時檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在活潑愉悅的氛圍中，孩子們結(jié)束了一節(jié)體育課。整節(jié)課不僅充分展示了教師優(yōu)秀的基本素養(yǎng)，也展示了老師平時對“小干部”的培養(yǎng)，“小崗位”覆蓋了全班一半以上的學(xué)生，充分體現(xiàn)孫老師“讓每一個孩子都能”的教學(xué)理念。
李國奎老師是全國賽課一等獎的獲得者。他的引領(lǐng)課在選課上就非常大膽，選擇了難度極高的足球課《足球：腳內(nèi)側(cè)傳球》。李老師分享到，他接到任務(wù)后，一直在思考：自己應(yīng)該如何建構(gòu)、呈現(xiàn)一堂課，讓聽課的老師有所得，真正達(dá)到先行引領(lǐng)的目的？他認(rèn)為：第一，緊跟學(xué)校“簡課堂”的引領(lǐng)；第二，彰顯規(guī)范常規(guī)的課堂引領(lǐng)。
李老師這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了創(chuàng)新性的改進(jìn)，和學(xué)校“簡課堂”理念結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)提取為主目標(biāo)和次目標(biāo)，將教學(xué)過程和目標(biāo)對應(yīng)，清楚標(biāo)注每個環(huán)節(jié)的作用是突破什么目標(biāo)。教學(xué)過程中，李老師充分利用運(yùn)動場地的優(yōu)勢，將任務(wù)設(shè)計成尋寶游戲，學(xué)生通過尋寶找到貼紙，貼在觸球點(diǎn)。接下來的活動——外展踢腳球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)撥球、腳內(nèi)側(cè)撥球后傳球以及小組游戲穿越隧道都是圍繞著主目標(biāo)的突破開展。李老師和孩子們亦師亦友，課堂活躍靈動又井然有序，孩子們在快樂中，在有密度、有強(qiáng)度的運(yùn)動中，盡情享受足球運(yùn)動的魅力。
課后，科任組老師對兩節(jié)課進(jìn)行了熱烈的討論。雖然科任組這個大家庭中有著不同的學(xué)科，但是大家從課堂管理、教學(xué)常規(guī)、活動設(shè)計等方面進(jìn)行深入探討，并遷移到自身學(xué)科取長補(bǔ)短，收獲頗豐。薛蕓校長和喻曉琴書記也全程參與到觀課、議課研討活動中，對兩位老師的先行引領(lǐng)高度認(rèn)可，同時也對科任組老師提出了珍視學(xué)習(xí)、扎實(shí)成長的要求。
每一個學(xué)科都有自己的特色，每一個學(xué)科都是孩子成長不可或缺的。通過本次骨干先行引領(lǐng)課，青年教師反思自己的課堂教學(xué)，明確了自己下一步學(xué)習(xí)、努力的方向，悟到了具體有效的教學(xué)方法。骨干教師的先行引領(lǐng)，讓鹽小東湖青年教師未來可期！（李永）
骨干教師先行引領(lǐng),鹽小東湖,科任組,展示優(yōu)質(zhì)課堂
