3-6歲幼兒處在邏輯思維和數(shù)概念初步形成和發(fā)展的時期。數(shù)學(xué)不僅是他們認(rèn)識事物、解決問題的工具，更是發(fā)展他們抽象思維，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。幼兒的數(shù)學(xué)活動實際是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過程。因此，幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對孩子思維的發(fā)展具有非常重要的意義。
教學(xué)研討
理論是實踐的基礎(chǔ)，成都市雙流區(qū)協(xié)和三江幼兒園譚老師組織數(shù)學(xué)組的老師們學(xué)習(xí)了“模式”的含義、“模式”與數(shù)學(xué)的關(guān)系、“模式”學(xué)習(xí)活動對幼兒的影響等內(nèi)容。
理論學(xué)習(xí)后，老師們根據(jù)班級幼兒年齡特點選擇優(yōu)質(zhì)的“模式”數(shù)學(xué)活動進(jìn)行了探討學(xué)習(xí)。
區(qū)域活動
除了集體教育活動，老師們還引導(dǎo)孩子們在區(qū)域活動中對“模式”進(jìn)行操作，不僅可以鞏固他們對“模式”的理解，也給他們提供了探索和創(chuàng)新的機會。孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，充分感受排序游戲帶來的樂趣。
好書推薦
繪本故事《蜈蚣叔叔的襪子》是一個有趣的故事，通過蜈蚣叔叔穿襪子這件事，向孩子們展示了“模式”這一概念。
通過一系列的教研和探索，數(shù)學(xué)組的老師們逐步掌握了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師們將繼續(xù)深入探究，促使教育質(zhì)量更上一個新的臺階。（江蕾）
協(xié)和三江幼兒園,教師,以“數(shù)”起思,以“研”促教
