為了讓孩子們親近自然，開闊眼界，了解春天，感受春天的足跡，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛之情，感受人與自然的和諧之美。成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去認(rèn)識(shí)，去遇見，并用不同的形式，悉心引導(dǎo)學(xué)生，留心觀察周圍的一切，挖掘?qū)徝赖臐摿Γ岣卟蹲叫畔⒌哪芰�，讓學(xué)生的心靈在自然這個(gè)鮮活的大課堂中不斷追求探索。
春天在詩歌里
在“禮贊春天·書寫比賽”現(xiàn)場(chǎng)，附校孩子們執(zhí)筆書春，浸潤(rùn)在春天古詩詞的美好中，并用心書寫每一筆畫，寫好每一個(gè)漢字。一筆一劃，心正則筆正，認(rèn)真書寫的樣子真是好看！
春天在孩子們的畫筆里
“春去花還在，人來鳥不驚。” 孩子們親近大自然，紛紛拿起畫筆，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，一朵花，一片綠葉，一棵小草，一只飛鳥，都躍然紙上，定格在孩子們手中的畫卷里。
春天在孩子的粘土畫里
孩子們借助小小的粘土，發(fā)揮大大的想象，飛翔的小鳥、絢爛的花兒、綠綠的草地……他們用五彩斑斕的顏色把自己眼里的春天裝進(jìn)了相框里。五彩繽紛的粘土畫裝點(diǎn)了校園，而孩子們開心的笑容更裝點(diǎn)了春天。
春天在孩子們的拓染作品里
為了留住附校的美好春光，孩子們各獻(xiàn)良策，各顯神通，先是在共同的努力下聯(lián)名寫信向匡校長(zhǎng)進(jìn)行申請(qǐng)，獲得了“附校花草采摘權(quán)”；再是小組分工合作，通過與花草綠植的親密接觸，將自然界所贈(zèng)予之美進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在拓染的過程中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
春天在教室外的田野里
最好的愛就是陪伴，來一場(chǎng)說走就走的“親子踏青之旅”。家長(zhǎng)紛紛帶著孩子們一起扎進(jìn)春天里，摸摸小草，聞聞花香，感受微風(fēng)，呼吸春的氣息，去拍美美的春天，把春天裝進(jìn)手中的鏡頭，孩子們不忘去記錄當(dāng)下春天里的眼中所見，心中所想。
春天在隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏里
“正是人間三月天，風(fēng)箏飛滿天”，帶著匡校長(zhǎng)的叮嚀和囑咐，孩子們歡騰、奔跑，構(gòu)成了春天最為自在的一道風(fēng)景線。
好春光，徜徉春色之余，孩子們將不負(fù)韶華，行走在奮斗的春天里。（江蕾 通訊員 蘇靖 汪穎 邱慧萍 張夏）
雙流區(qū)教科院附校,春天
