3月24日，成都市建設(shè)路小學(xué)甘雪潔老師和三年級(jí)九班的孩子一起開(kāi)啟了一趟新的旅程。在此之前，整數(shù)、小數(shù)都是孩子們的老朋友了，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)、換新顏的季節(jié)，孩子們也要認(rèn)識(shí)一位新朋友——分?jǐn)?shù)。
甘雪潔老師從孩子們喜歡的折紙入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)了折千紙鶴的情景，通過(guò)孩子們手中一張小小的方紙，為孩子們開(kāi)啟了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大門(mén)。大家開(kāi)動(dòng)腦筋，邊做邊思考，感受整體與部分的關(guān)系，從而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)誕生的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。因?yàn)樾枰员粍?chuàng)造，讓每一位孩子都能當(dāng)小小數(shù)學(xué)家，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維。
授課過(guò)程中，甘雪潔老師善用問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自己思考，不斷探索，從而自己解答疑問(wèn)，并啟發(fā)出新的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣。讓孩子們完整經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出猜想——動(dòng)手驗(yàn)證——得出結(jié)論——應(yīng)用的科學(xué)探究過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先獨(dú)立思考，再動(dòng)手做一做，然后小組討論，最后集體展示，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到了老師說(shuō)的少，學(xué)生說(shuō)的多；老師做的少，學(xué)生做的多。做到了將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體的生本課堂！
課后，建設(shè)路小學(xué)數(shù)學(xué)老師積極參與教研，在四川省特級(jí)教師張川老師的帶領(lǐng)下就“如何創(chuàng)造情景，制造認(rèn)知沖突引入課程”展開(kāi)討論教研。張老師提出要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。張老師對(duì)教師教學(xué)用語(yǔ)、情景設(shè)置、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、課堂結(jié)構(gòu)等方面給予了高度評(píng)價(jià)。
通過(guò)本次研究課，讓大家更加明白教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，將課堂放心的交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。（魏雅莉 通訊員 甘雪潔）
建設(shè)路小學(xué),課堂教學(xué)展示
