課題研究是教科研的主陣地，為了探索課題研究的有效途徑、規(guī)劃下一階段課題具體的研究方法、策略、途徑，提高課題研究的水平，切實通過課題研究提高教師的素養(yǎng)。2022年4月1日上午，溫江區(qū)光華新城幼兒園、魚鳧雙語幼兒園、南城幼兒園、花都幼兒園科研骨干共計10余人相聚光華新城幼兒園，進一步落實省級課題《運用可視化循證促進幼兒自我評價的策略研究》 提升階段計劃，推進課題研究。
分組式闡述計劃，明晰課題重難點
各課題負責(zé)人從學(xué)期課題研究思路、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點、研究安排等五個方面詳細闡述了課題的推進計劃情況，指出了課題組現(xiàn)階段存在的困難與不足。
溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園陳艷園長談到，課題下一步重點將進一步優(yōu)化自我評價細則，研討運用游戲日志促進幼兒自我評價的外顯策略，發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒自我評價的問題并倒扣游戲設(shè)計的問題，讓課題研究回歸到教學(xué)設(shè)計，形成一個閉環(huán)式研究。
溫江區(qū)光華新城幼兒園王珊副園長闡述了上一階段的研究成果，明確了將進一步細化梳理各年齡段兒童主題海報發(fā)展的軌跡，進一步優(yōu)化設(shè)計原則和生成邏輯流程，運用KWL記錄表，支持幼兒、教師梳理整理主題活動探索中的經(jīng)驗、成長，進一步支持幼兒自我評價。
溫江區(qū)南城幼兒園包蕾主任就采取了識別-分析-運用-回顧課題研討步驟，“問答路”的策略支持教師以問題為導(dǎo)向，師幼互動收集幼兒的自我評價關(guān)鍵信息。并對課題中的困惑做了深度的思考。
互評式點評分析，出謀劃策共發(fā)展
根據(jù)課題組的匯報，參與人員對每一項課題相互點評，提出掛鉤小課題實施，鼓勵教師積極參與課題研討，以課題引領(lǐng)為切入口，帶動課程建設(shè)。明確清晰研究思路，使課題具體化、可操作，確保研究的質(zhì)量，明確研究分工、有利于加強協(xié)作。多思考、多實踐，力爭課題研究更加扎實有效。
最后，樊園長總結(jié)到，從課題組計劃交流中，可以看出，課題組成員們做了相當扎實的工作，對本學(xué)期課題的開展進行了細致的思考，對本學(xué)期的研究重點制定了細致的突破計劃。對課題組現(xiàn)階段的研究成果以及自查問題的精準把握和切實有效的對策給予認可。
同時樊園長提出，希望能夠在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行探索、走進兒童，關(guān)注一線教師發(fā)展問題，站在教師、兒童角度理解省級課題的整體規(guī)劃，促進課題研究質(zhì)量的全面提高。
課題研究不僅為教師發(fā)展提供路徑、平臺和保障，更為幼兒園高品質(zhì)發(fā)展提供了抓手，光華新城幼兒園會繼續(xù)以園點“個力”促集團園“合力”，以科研為導(dǎo)向，化問題為課題，深入研究，穩(wěn)步推進課題研究，做到科研引領(lǐng)發(fā)展，專業(yè)促進成長。（張紅）
光華新城幼兒園,課題研究
