說到陽光中的花，首先想到的應該就是向日葵了吧！印象中的向日葵總是明亮動人，積極向上，滿滿正能量，像極了“人間小太陽”。
憶·繁花
成都市東城根街小學六年級二班，又被稱為“太陽花二班”，班級里的每一個孩子都是一顆發(fā)光的小太陽，小太陽們用爽朗的笑聲代表自己的樂觀，無論面對順境，還是逆境，都會微笑面對，如太陽花般溫暖向陽。
心有愛
2016級二班，只是一個行政代號，為了構(gòu)建新集體，老師帶著孩子們發(fā)掘班號意義、打造班級名稱、設計班級徽章、生成班規(guī)等活動，探尋班級意義，形成班級凝聚力。
希望二班的每一個孩子都是一顆發(fā)光的小太陽，無論面對順境，還是逆境，都能如向日葵般溫暖向陽，笑靨如花。于是，六年級二班的孩子們有了屬于自己的形象“向日葵”。
眼有光
校外研學，開拓眼界。在植物園感受自然的氣息；感嘆科技日新月異的變化；與大熊貓來一次親密的約會……孩子們成長著，收獲著。
自信表達，個性發(fā)展。根據(jù)學生特點為他們提供展示的舞臺。喜歡舞蹈的孩子就推薦他參加學校的藝術展示；動手能力強的孩子設計小報，裝扮教室；喜歡體育的孩子，在運動會上揮灑自如；愛好足球的孩子組成了足球隊，代表班級征戰(zhàn)“足壇”……處處能看見孩子們自信的笑容、幸福的笑容。
體有力
讓生命感動生命。同學間互幫互助，以自己帶動身邊的同學，讓大家的體育素養(yǎng)都能有所提高。利用學校展開的體育活動，在訓練當中強健體魄，磨煉意志。
讓家校關系和諧。讓大朋友走進校園，向小朋友講述自我防護知識，分享孩子們感興趣的話題。
行有范
六年時光，匆匆而逝。小太陽們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自我管理習慣，眼睛尖，隨時看到班級問題；耳朵靈，隨時聽到班級聲音；嘴巴勤，遇到問題及時說；雙手勤，積極主動帶頭做。建立團隊合作機制，實行自主管理，明確組內(nèi)的分工，實行團隊考核制，相互合作，共同進步。
六年級二班就是這樣一個心有愛、眼有光、體有力、行有范的班級，一個溫暖的大家庭。
憶·微光
田小萌老師是一位平凡的教師，嚴在當嚴處，愛在細微中。
田小萌老師努力讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都有一片燦爛的陽光。
田小萌老師熱愛生活，努力做一個善良的人，做一個心態(tài)陽光的人，做一個積極向上的人。
田小萌老師希望用正能量激發(fā)自己，感染身邊的朋友。
田小萌老師相信只要你陽光，世界也會因你而精彩。
田小萌老師就是田小萌老師，太陽花班的一束光。
班主任寄語：“每一個生命都是寶貴的，都應該積極努力地向下生根，向上生長。愿我的孩子們能夠像那追逐陽光的向日葵一樣，無論面對順境，還是逆境，都能溫暖向陽，努力向著巴金爺爺希望的那樣，做一個‘說真話，做好人’的新時代好少年。”
憶·童年
在“紀念文學巨匠巴金先生誕辰117周年暨第22屆巴金文化月活動”中，即將畢業(yè)的小太陽們以主題展示的方式表達對巴金爺爺?shù)乃寄睢?/span>
回憶六年的小學時光，孩子們說他們的童年是紅色的，因為紅色是巴金爺爺生前獨愛的玫瑰的顏色，它象征著一個人不屈的品格。
情景劇《東娃上學記——我與您的相遇》回顧了初入學校，孩子們與巴金爺爺相遇，在爺爺?shù)呐惆橄�，努力學習，快樂成長。爺爺?shù)呐惆樽尯⒆觽兊耐晗褚粋�五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。六年的校園時光中，發(fā)生的一件件趣事常常把他們帶入美好的回憶里。在這些美好的回憶里，孩子們與巴金爺爺相遇于校園，相知于書海。
朗誦巴金爺爺作品《憶》(節(jié)選)，孩子們與巴金爺爺一同沉浸在夢境里面，小太陽們會同爺爺一起愛一切可愛的事物。因為相知的情，不會因季節(jié)更替而流逝；相知的心，不會因似水流年而疏遠，它，就在那里。雖然六年的小學生活即將結(jié)束，但孩子們與巴金爺爺?shù)南喟閰s不會結(jié)束，小太陽們會帶著爺爺?shù)钠谂危瑤е约旱膲粝�，把未來點亮。
集體舞《把未來點亮》承載著孩子們對巴金爺爺?shù)乃寄�，小太陽們用歌聲、用舞姿、用快樂、用成長把未來點亮。小太陽們將帶著巴金爺爺?shù)慕陶d勇敢前行，在成長的路上講真話，做好人。（賴波 通訊員 田小萌）
